《花的勇气》教学设计

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翻新时间：2023-03-03

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《花的勇气》教学设计

【学习目标】

１、认识４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

４、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

【课前准备】

１、预习课文，读准字音，读通句子。

２、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

一、自读“提示”，明确要求

１、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。

２、全班交流，明确阅读要求。

二、初读课文，了解大意

１、自主学习：

自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

２、小组合作学习：

轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

２、全班交流：

指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

三、细读课文，理清脉络

１、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

２、投影出示，请学生完成下面的填空：

作者最初看见草地时，感到______________，因为___________________；

扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为_________________；

离开维也纳前，感到_____________________，因为__________________；看见花的原野时，感到__________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

四、研读课文，品味语言

１、自主研读：

⑴ 再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

⑵ 将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

２、全班交流：

说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

３、感情朗读，交流感悟：

⑴ 有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

⑵ 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

五、积累语言，拓展阅读

１、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

２、这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

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