翻新时间:2015-12-14
《语文园地五》教学设计2
【教学目标】
1、鼓励学生揣摩句子的深层含义,发现体会句子含义的方法。
2、理解、背诵名人名言的意思
3、读懂故事内容,体会其中蕴含的道理。
4、养成良好的阅读习惯。
【教学准备】
收集有关名人名言。
【教学过程】
一、我的发现
1、读一读,说一说:
小林和小东发现了什么?他们发现了哪几种体会句子含义的方法?你在阅读过程中还发现了哪些方法呢?
2、师生共同总结方法:
要体会揣摩句子的含义,除了仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验等方法外,还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
3、迁移运用:
学生快速阅读本组课文,想一想,通过再次阅读,还发现了哪些含义深刻的语句,自己是怎样读懂的。
4、总结:
阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累
1、学生自读三段名人名言,读准字音。
2、结合生活实际,谈一谈对这三段话的理解。
3、自由背诵。
4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
三、成语故事
1、生自读故事,有不认识的字通过查字典学习。
2、读通句子,读懂故事内容,并体会其中蕴含的道理。
3、交流自己对故事的理解。
4、练习讲述故事,上台讲故事。
【作业设计】
一、读句子,完成练习
1、我可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它:
⑴ 解释词语:
糟蹋:______________________________。
⑵ 这一句强调了两种人生态度:
一种是____________,一种是_____________。
2、汉朝光武皇帝,领兵打仗很紧张,可是仍然手不离书本:
⑴ 用一个词语代替句中画线部分:( )
⑵ 造句:
仍然____________________________。
二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整
1、________是有限的,可是,__________是无限的。我要把_______________
,投入到___________之中去。(雷锋)
2、我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于_______,在于______,而不是____________,也不是在于________。(巴金)
3、对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,________,__________。(爱因斯坦)
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