《古诗词三首》教学设计3

【教学目标】

１、认识７个生字，会写８个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

３、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

４、培养学生课外主动积累诗词的习惯。

【教学重点】

１、理解诗句的意思并想象描写的画面。

２、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

【课前准备】

１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

第一课时

《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、由题入手，弄清题意，了解诗人

１、板书课题，齐读课题：

乡村四月。

师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？

２、出示插图，观察感受：

师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？

（学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）

３、师生交流资料，了解诗人：

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意

１、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

２、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

３、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。

４、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。

５、小组交流，讲讲诗意。

三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情

１、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。

２、逐句品评，交流感受，诵读升华。

师：前两句诗描写了那些景物？

（绿原、白川、子规、烟雨）

师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述？

（３～５位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）

师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？

（喜爱、高兴、赞美、欣赏）

师：我们带着自己的感受边读边想象画面

师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。

生１：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。

生２：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。

生３：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。

……

３、师小结全诗：

前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。

后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。

４、学生边想象画面，边有感情地朗读。

四、熟读背诵，积累语言

五、自学《四时田园杂兴》

１、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。

２、小组内交流，教师指导点拨。

３、全班交流自学成果。

４、背诵古诗。

六、巩固生字，指导书写

（前两首诗中出现的生字）

蚕 桑 昼 耘 绩

１、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。

２、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。

七、作业

１、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》

２、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

附：

过故人庄

唐·孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

书湖阴先生壁

宋·王安石

茅檐长扫静无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

游山西村

宋·陆游

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

第二课时

《渔歌子》

一、联系诗词，比较异同，揭示课题

１、学生背诵刚学的两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。

师：今天我们一起来学习这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别？

２、你知道什么是词吗？

教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

３、了解作者：

张志和：唐代诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。

４、你了解或背诵过哪些词吗？试着背一背（本册学了《忆江南》）。

二、初读感知，反复吟诵，理解词义

１、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“簔”的读音。

２、组内轮流读词，相互纠正读音。

３、小组合作，自己边读边画出词中难理解的词和句，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。

三、交流讨论，朗读感悟，想象画面

１、学生围绕词的内容质疑。

２、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家？

生：也许是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

师：大自然真的很美吗？你从词中哪些地方感受到的？

生：“白鹭展翅高飞，肥美的鳜鱼在水面跳跃”我觉得美。

师：请你读出你的感受。读──

生：在西塞山前有一行鹭高飞，我想到了“一行白鹭上青天”这句诗。

师：真会联想，请你读此句。生读──

生：我觉得“青山、白鹭、桃花、鳜鱼”都美。

师：这些景物的确很美，师边做手势（姿态语言）边读前两句词。

生：我感受到了这些景物一静一动，动静结合。

师：真能干，大家找找词中出现了哪些颜色？再仔细想想。

生：山是青的，鹭是白的，桃花是红的，箬笠青的，蓑衣绿的。构成了一幅美的画面。

师:真会发现，一青一白，一红一绿，色彩多么明丽，画面多么清新。

大家看看最后一句词，还有什么赶来啦？

──斜风细雨（生齐答）

师：是啊，整个大地低沉浸在朦胧的烟雨之中，更让人流连。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。一切都显得诗情画意，难道我们不喜欢这样的美景吗？假如你在这样的环境中，你会怎样？

生：被陶醉，我要大声赞美。

生：我要把它画下来。

生：我要悠闲自在地体验一番。

……

师：大家明白“斜风细雨不须归”的原因了吗？

３、生边读边想象这幅画面。

４、有感情地背诵《渔歌子》。

四、指导学生书写生字

塞 鹭 笠

书写时要注意上下结构匀称。“塞”注意撇和捺的角度。“鹭”中“路”不能写得太宽和太长。

五、作业

１、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

２、自选（为语文园地六展示台做准备）：

⑴ 选择一至二首诗词，诗配画。（可以是收集的诗词）

⑵ 写一首描写乡村景色的小诗。

【板书设计】

乡村四月──境美──人忙

成人──日夜辛劳

四时田园杂兴

儿童──天真可爱

白鹭 桃花 鳜鱼

渔歌子 乡村美境

斜风细雨