《麦哨》教学设计2

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翻新时间：2015-12-14

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《麦哨》教学设计2

【教学目标】

１、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

２、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

３、体会作者生动形象的语言，积累语言。

【教学重点】

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

【教学难点】

体会作者对田园生活的向往与热恋。

【教学准备】

课件，学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、揭题导入

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。

二、初读课文

１、生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。

２、反馈：

⑴ 有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。

⑵ 词语检查。指名读，齐读。

应和掠过湖畔衬衫肚兜晶莹鹅黄嫩绿芽苞初放麦穗

黑白相间裹脚剥开嚼碎肺腑此起彼落撩起

三、感悟课文

１、课文录音范读。课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？

２、默读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

① 写了哪些农作物？

② 读一读，还有哪里让你觉得美？

③ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。

⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（把麦穗儿比作了什么？这样些让你感觉的到什么？）

⑸ 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。

四、总结，谈感受

１、乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）

２、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？

３、拓展阅读诗歌《麦哨》：

麦哨（诗）

春的原野

鼓起浑圆的唇

期待

麦秆的一头传出

悦耳的清脆

碧野之间

若有所思的人

淹没，看天

浑然一体

一支悠扬的乐声

传来

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的节律

感触年少情怀

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮帮

春天的少年和着麦哨

拌着亘古的声调

喜悦满眼

４、摘抄自己喜欢的词句。

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