翻新时间:2023-08-05
《全神贯注》优秀教学设计
【教学目标】
①认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的法。
【教学重难点】
教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
【教学时间】1课时
【教学预设】
一、 直接读题,导入新课
1、指导读课题,理解 “全神贯注”这一词语的意思。
2、学生自由阅读课文导语,读后交流,明确本课学习要求。
二、初读课文,初步感受
1、学生快速默读课文。要求圈出生字。思考课文讲了件什么事情?
2、检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。(如,邀挚痴锁)
3、由“仪态端庄”一词,思考交流:面对同一个塑像,茨威格与罗丹的反映又是有什么不一样的?(课件出示:茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。)
4、借助板书,说说讲了件什么事情。
三、研读课文,深入感受
1、重点研读第二自然段,划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
2、交流感受,说说课文最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
3、现在我们就围绕着这些抓住的句子,来读读,思考:读了这些句子你有什么不明白的。(课件出示相关句子。)
4、提出质疑。教师随机对学习情况做出评价,然后梳理共性的问题。
5、(出示课文插图)面对眼前如此全神贯注工作的罗丹,站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢?
6、的确,茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说……(课件出示课文最后一段)
7、认真读课文最后一段,联系实际说说自己的感受。
a.罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话。(罗丹一会近观,寻找细微的毛病,一会远观,观察整体,一边还自言自语,说着自己发现的问题)
b.忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。(罗丹忽然有了灵感,想到了比较满意的修改方案,但又在反复推敲,仔细斟酌)
c.他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……(罗丹在紧张忙碌地修改塑像)
d.他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了。(罗丹心里只有一个念头,就是使塑像完美,他已完全忘记了周围的一切,连同自己的朋友也忘了,完全沉醉于他的艺术世界)
e.大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把瀑布披在塑像上。(罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作,对自己修改的作品终于满意了,感觉到轻松和高兴)
2、认真读课文最后一段,联系实际说说自己的感受。
四、随文练笔,升华感受
1、练笔:我们忘不了这位举世闻名的雕塑家,我们忘不了这位深受全世界人民喜爱的雕塑家。读了他《全神贯注》工作的这篇文章,你一定有很多话想对他说。请把你想说的话写下来。
2、小结:让我们向罗丹学习,学习他那做事——(回读板书)
【板书设计】
全神贯注
罗丹 邀请挚友 塑像 仪态端庄
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