翻新时间:2015-12-14
《口语交际·习作二》教学设计
一、口语交际
1、导入:
经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
⑴以组为单位,齐心协力来比拼。
⑵单项记分,计算总分。
⑶每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。
⑸按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照:
(提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)
(说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。)
2、准备:
组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
3、演出,要求:
认真演出,认真观看,认真评选。
二、习作、回顾与拓展
1、回顾口语交际:
上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
2、提出习作要求:
⑴以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
⑵注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)
⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3、交流:
⑴自行思考,确定大致的写作思路
⑵同桌交流。借鉴经验。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中。
4、动笔。
5、讲评:
⑴原则:
抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵形式:
同桌交流。
组内交流。
全班交流。
6、展示:
分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。
下载文档
网友最新关注
- 时间
- 我的一家
- 写给妈妈的一封信
- 我与爸爸妈妈比童年
- 老师我想对您说
- 我帮妈妈做菜
- 我的愿望
- 新学期的打算
- 瞧,这就是我
- 我是一个小书迷
- 我的家----江南世家
- 我的老师
- 我的学校
- 青岛三日游
- 祝福老师教师节快乐
- 退学生会申请书
- 教育组安全工作责任书
- 道路交通秩序集中整治活动实施方案
- 校园安全及周边环境治理工作责任书
- 入职申请书
- 开展不正当交易行为自查自纠实施方案
- 学生会主席申请书
- 庆祝六一儿童节活动安全应急预案
- 英语俱乐部副会长申请书
- 工作调动申请书
- 市房地产交易秩序专项整治工作实施方案
- 小学学校安全应急预案
- 应对甲型H1N1流感大流行医疗救治准备工作方案
- 志愿从事国防事业申请书
- 转岗申请书
- 安全性问题在建筑结构设计中的分析
- 剪力墙结构的抗震设计探讨
- 资源合理利用下的绿色建筑室内空间设计
- 浅析绿色建筑的相关设计方法
- 适应气候的建筑设计策略及方法研究
- 高层混凝土结构优化设计
- 高层办公楼VRV空调系统设计的探讨
- 关于某水厂给水工程设计的分析
- 关于高层框架核心筒结构设计要点的探讨
- 直升机复合材料桨叶厂房工艺设计浅析
- 低层低密度住宅建筑风格的地域性探讨
- 预应力钢结构的结构节点设计
- 地域文化在建筑设计中的影响
- 论述钢筋混凝土结构设计的优化
- 超长、超宽门式刚架的分缝设计
- 6、再见了,亲人
- 庐山云雾
- 24* 向命运挑战
- 《我盼春天的荠菜》教学设计
- 《两块银元》教学设计
- 23 小抄写员
- 采蒲台的苇
- 21.鹿和狼的故事
- 在想象引导中感梧--《开国大典》
- 庐山云雾
- 《松坊溪的冬天》第一课时教学设计之一
- 《松坊溪的冬天》教学设计之一
- 白水洋小学语文第十一册期中试卷(六)
- 向命运挑战
- 《桂林山水》教学设计