翻新时间：2015-12-14
《口语交际·习作二》教学设计
一、口语交际
１、导入：
经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：
⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：
（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）
（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）
２、准备：
组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：
认真演出，认真观看，认真评选。
二、习作、回顾与拓展
１、回顾口语交际：
上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？
２、提出习作要求：
⑴以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
３、交流：
⑴自行思考，确定大致的写作思路
⑵同桌交流。借鉴经验。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：
⑴原则：
抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
⑵形式：
同桌交流。
组内交流。
全班交流。
６、展示：
分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。
下载文档
网友最新关注
- 我的铅笔盒
- 洗衣服
- 诚信是什么
- 割稻
- 看流星
- 搞卫生
- 畅游苏峪口
- 拎泥桶
- 怕狗
- 表扬
- 拖楼板
- 我们班的流行
- 做家务
- 我的小房间
- 笑开了嘴
- 关于燃气内燃机热电联产问题的意见-综合新能源论文(1)
- 第二代能源系统与电力改革-综合新能源论文(1)
- 小型热电联产的选择-综合新能源论文(1)
- 中国热电联产的历史、现状与发展-综合新能源论文(1)
- 中国能源的可持续发展战略-综合新能源论文(1)
- 电力体制改革及相关问题杂谈(之四)-综合新能源论文(1)
- “电力先行”是经济发展的客观规律-综合新能源论文(1)
- 平衡阀一供热系统节能的关键装置-综合新能源论文(1)
- 北京热电冷三联供方案分析-综合新能源论文(1)
- 发展燃气内燃机资源综合利用与热电联产-综合新能源论文(1)
- 电力体制及相关问题杂谈(之三)-综合新能源论文(1)
- 淡化电力弹性系数-综合新能源论文(1)
- 电力的按质论价-综合新能源论文(1)
- 电力体制及相关问题杂谈(之一)-综合新能源论文(1)
- 吉林项目热电冷联产改造技术经济方案-综合新能源论文(1)
- 《寓言两则》教学设计之一
- 《鱼游到了纸上》教学设计之二
- 《两个铁球同时着地》教学设计之四
- 《鱼游到了纸上》第二课时教学设计之一
- 《鱼游到了纸上》教学设计之六
- 《鱼游到了纸上》教学设计之七
- 《两个铁球同时着地》教学设计之三
- 《鱼游到了纸上》教学设计之三
- 《鱼游到了纸上》教学设计之一
- 《鱼游到了纸上》第二课时教学设计之二
- 《鱼游到了纸上》第一课时教学设计之三
- 《寓言两则》教学设计(A、B案)
- 《鱼游到了纸上》教学设计之五
- 《两个铁球同时着地》教学设计之二
- 《鱼游到了纸上》教学设计之四