《回顾·拓展六》教学设计1

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翻新时间：2015-12-14

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《回顾·拓展六》教学设计1

【教学目标】

１、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

２、在交流的过程中，练习口语交际的能力。

３、在习作中，学会表达自己的真情实感。

４、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

５、学会评改自己和同学的习作。

【课时安排】

四课时。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、读故事、谈看法

１、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。

２、指名读第一则小故事。

３、小组内交流。

４、班级交流：

妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

５、指名读第二则小故事。

６、小组内交流。

７、班级交流：

故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

８、指名读第三则小故事。

９、小组内交流。

１０、班级交流：

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

１１、交流对这三则故事的整体的看法。

二、说自己、明事理

１、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

２、指名在班上讲。

三、熟记故事、讲给父母

１、读熟这三则小故事。

２、先讲给同位听。

３、回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。

第二课时

习作指导

一、敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！

１、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择：

⑴ 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。

⑵ 建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯。

⑶ 同父母再说说其他心里话。

要求：

所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。

２、整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。

３、阅读《回顾·拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。

４、习作成文，题目自拟。

第三课时

习作评改

一、教师总结，指导批改

１、总结此次习作的共性问题和修改意见。

２、指导批改：

要求：

⑴ 出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。

⑵ 看文章内容是否真实，感情是否真实。

⑶ 看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。

⑷ 在感受深的地方写下感受与作者交流。

⑸ 在文章最后写出总的看法以及修改意见。

二、放给学生，互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。

三、佳作品读，集体评价

同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。

四、整理评语，修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。

第四课时

一、抄写“词语盘点”

抄写１０９页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。

二、学习“日积月累”

１、学生查资料、交流，学习１１２页“日积月累”。

２、老师适当讲解。

３、学生背诵、抄写：

兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

三、交流“课外书屋”

１、让学生自己看图，弄清漫画大意。

２、同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读：

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

【编辑短评】

本教案设计的最大优点是从单元整体来设计教学，能够灵活运用教材中的各个板块，并深入地理解了编写意图，设计具有较强的可操作性。（王林）

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