翻新时间：2023-08-05
《七律·长征》第二课时教学设计
【教学目标】
１、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
２、背诵课文。
【教学过程】
一、读全诗，领会诗句的意思
１、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
２、作者在怎样的背景下创作的这首诗？
二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情
１、学习首联：
⑴ 请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
⑵ 学生质疑。
⑶ 师生共同解疑：
理解“等闲”：
表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
引申的意思：
把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
理解“只”（投影出示）。
⑷ 读首联，读出语气。
⑸ 同学之间评读。
⑹ 红军战士把什么看作平常的事？
⑺ 长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？
（理解“千、万”的含义。）
⑻ 红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？
⑼ 用自己的话说说首联的含义。
⑽ 再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？
（不畏艰险的大无畏精神。）
２、学习颔联：
⑴ 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？
（五岭逶迤、乌蒙磅礴。）
⑵ 哪些词是说明红军战士不怕困难的？
⑶ 你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
⑷ 投影练习：
把（ ）比作翻着的细小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
⑸ 再读这一联：
① 用“不仅……而且”回答。
（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
② 朗读颔联。
３、学习颈联：
⑴ 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
⑵ 找出不理解的词语：
（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的１３根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）
⑶ 说说这两句的大意。
⑷ 质疑：
为什么说暖、寒？
⑸ 讨论归纳：
暖──１９３５年５月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
⑹ 再读这一段。体会思想感情。
４、颔联、颈联的小结：
从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？
⑴ 讨论后回答。
⑵ 这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
⑶ 除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。
⑷ 再读这两联，体会思想感情。
⑸ 这两联在写法上有哪些特点呢？
⑹ 学生讨论自学：
学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
五岭逶迤腾细浪。
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
学生乙：我发现这首诗押an的韵。
⑺ 自由朗读。
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