翻新时间：2023-08-06
雨
教学目标：
1．认识本课的3个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。
3．摘抄描写下得大的语句。
教学步骤：
（一）复习导入
1．同学们，还记得我们曾学过的一篇课文《雷》吗？
回忆一下这篇课文都告诉了我们什么？
（前、中、时、天空，地下的景物有什么变化？）
2．今天我们再学一篇关于的课文，请同学看看与以前学过的雷有什么不同。
（二）初读课文
1．自读课文，把不认识的字反复读几遍。
2．相互检查课文朗读。
3．指名读全文，想一想与《雷》有什么相同的地方。
明确：也是按前，中，后的顺序写的。
4．看看前、中、后分别在哪些段里，在书上标出。
5．默读，看看和《雷》有什么不同的地方。
明确：加上了小作者“我”，把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。
（三）抓住重点、深入讨论
1．指读第一段“我”看到了什么？怎样知道要下了？
明确：闷热
2．自读第二段后回答：
（1）“我”又看到、听到，想到了什么？
（2）作者是按什么顺序观察中的景象的？
明确：从上到下，由天空——屋顶——房檐——地下
3．找出课文中描写生动形象的句子读一读，看看好在哪里。
4．指读第三段。说说什么叫“及时”？想象人们看到这流进大田里，流进果园里时的动作、表情，理解“流进了人们的心窝里”的意思。
5．自读第四自然段，讨论应该怎样读出后空气清新，树木舒枝展叶的美，并推荐代表进行比赛。
（四）总结
小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来，给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象，也能写出这样的好文章。
教案点评：
这是一篇略读课文，注意通过复习旧知识导入 新课，了解作者是怎样有顺序又细致地观察中景物的，注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文，了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。
下载文档
网友最新关注
- 荷塘里的故事
- 我能成功吗
- 我的发现
- 我喜欢
- 面对黄土地
- 绿叶与友情
- 悲惨的鸡
- 城乡清洁工程
- 本站点评原创投稿：给妈妈的一封信
- 可爱的舟舟
- 我和萨克斯
- 我的家乡
- 老虎给人类的一封信
- 我的妈妈
- 爱之风
- “新常态”下我国天然气消费情况统计分析
- 人力资本视角下大学生与农民工工资趋同现象的探究
- 普速列车开行效益测算
- 湘西土家族苗族自治州精细化扶贫瞄准机制研究
- 浅析货运D10事故管理
- 我国中小企业内部控制存在的问题及对策探析
- 曹妃甸供水营业管理系统功能探析
- 如何加强事业单位社会化用工人员管理
- 我国上市公司高管薪酬激励体制研究
- 浅谈高新技术企业中组织与员工之间合作关系的寻求
- 浅谈人口、资源、环境的协调与可持续发展
- 关于党建工作在民营企业中的主导作用浅析
- 对事业单位人力资源激励机制的探讨
- 当前会计人才供求矛盾下的会计专业就业难之探析
- 简述企业网的计算机网络安全问题及解决措施
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》相关知识
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》相关知识
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计
- 《葡萄沟》教学设计