春蚕

教学目标

1.学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思;

2.有感情地朗读课文;

3.理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育;

4.学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。

重点、难点

理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

教学步骤

-、导入

师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

板书课题： 《》

师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

二、整体感知

出示思考题：

1.自读课文，读准字音。

2.画出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段?主要讲了一件什么事?读文后，你都初步知道了什么?

4.哪些地方自己弄不懂，提出来。

三、检查自学

1.出示生词投影片，指名读。

强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

2.出示生词，指读，说说词意。

(学生不懂的，老师作补充介绍)

蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。

榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。

匾：用竹篾编成的器具。

烛台：插蜡烛的器具。

蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。

上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。

上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。

3.指名分节读课文。

目的：纠正字音、读通句子。

4.口头填空：

(1)蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→( )→( )→( )→蚕“上山”了。

(2)带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

5.课文讲了一件什么事?读文后你知道了什么?

学生谈自己的想法，教师引导点拨。

四、默读思考

读文，理思路。

(1)蚕初生时的生长过程是怎样的?从文中找出有关句子标画出来。

(2)在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事?从文中找有关句子画出来。

同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。

五、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标

1.理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。

2.训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

教学步骤

-、检查复习，初步理解中心句的意思

上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?母亲为什么要养蚕?

(过渡)勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。

1.投影出示母亲的话，指名读。

2.说说这两句话的意思。(交流)

(过渡)母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题，一起深入学习课文。

二、课文学习

(一)第一自然段学习

1.指名读第一段。

2.提问：

“常常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候，我常常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(学生交流)

(二)第二、三自然段学习

1.默读课文，出示思考题：

这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。

2.讨论交流。

投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。

指导学生用“照例”练习说话。

3.教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱?(学生自学后交流)

引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。

4.指导朗读。

5.归纳学法。

刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语;第二步联系中心，谈谈体会;第三步反复朗读，体会情感。

(过渡)下面我们就按照这种学法，继续学习。

(三)第四自然段学习

师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么?

(学生回答：默读课文，勾画词语)

师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。

学生默读后，教师引导：

现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言?(教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。)

待学生理解到位后，教师再指导朗读。

教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。

(四)学生自学五～六自然段

(注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。)

(五)自学第七自然段

(六)第八～九自然段学习

1.指名读第八自然段。

2.联系全文体会母亲那两句话的含义。

(1)请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。

(2)听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想?如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么?

3.有感情地朗读母亲的话。

4.齐读最后一自然段。

思考：“又添了一丝银丝”说明了什么?表达了“我”怎样的心情?

母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢?

三、朗读课文。(读出感情)

四、小结全文。

课文为什么用“”做题目?

课文写了的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大(可适当讲解“到死丝方尽”的意思)。母亲就像一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

五、布置作业

1.熟记生字词。

2.回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。

六、板书设计

教案点评：

这篇课文文字朴实，但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点，用一段富有深情的话导入 到新课中，在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西，重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯，给了学生一个整体的印象，同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。

教案示例二

7

教学目标：

1.学会本课14个生字，认识4个生字。能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”。体会重点词句的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育。

4.学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习生字词，有感情地朗读课文，整体感知。

教学步骤：

(-)启发谈话，导入 新课

母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

板书课题。谁能向大家介绍一下家蚕。

(二)整体感知

出示思考题：

1.自读课文，读准字音。

2.划出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段?主要讲了一件什么事?读文后，你都初步知道了什么?

4.哪些地方自己弄不懂，提出来。

(三)检查自学

1.出示生字，指名读。强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

2.出示生词，指读，说说词意。(学生不懂的，老师作补充介绍)

照例 蚕卵 茧子 蚕种 榆钱 匾 烛台

上山 蚕沙 均匀 吩咐 两鬓 银丝

3.指名分节读课文。(纠正字音、读通句子)

4.口头填空：

(1)蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→( )→( )→( )→( )→蚕“上山”了。

(2)带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

5.课文讲了一件什么事?读文后你知道了什么?(学生谈)

(四)默读思考

蚕儿的生命是怎样开始的?它又是怎样一天天生长的?在蚕儿生长的不同阶段，母亲是怎样喂养的?从课文的哪些地方可以看出母亲养蚕十分辛苦?(读后交流，初步了解重点)

(五)学习课文第一自然段

1.指名读第一段。

2.提问：

“常常”是什么意思?“这时候”指的什么时间?为什么“每到这时候，我常常想起母亲来?”母亲为什么要养蚕?这一小节说了什么意思?(交流)

(六)作业

熟读课文。

第二课时

学习目标：

教学步骤：

(-)检查复习，导入 新课

上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段?母亲为什么要养蚕?

勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。

(二)初步理解中心句的意思

1.出示母亲的话，指名读。

2.说说这两句话的意思。

母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢?让我们带着这个问题，一起深入学习课文。

(三)学习课文二、三自然段

1.默读课文，出示思考题：

这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。

2.讨论交流。

出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

(先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。)

指导学生用“照例”练习说话。

3.教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱?

引导学生抓住“布满”(数量极多)、“极小极小”(表明难养)、“微笑”(一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的)、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”(说明母亲精心、细心)等词语来理解这段话。

4.指导朗读。

5.归纳学法。

刚才我们是怎样学习这两个自然段的?谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语;第二步联系中心，谈谈体会;第三步反复朗读，体会情感。

(四)学习课文第四自然段

设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么?(默读课文，勾画词语)

教师讲述：我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。

学生默读后，教师引导：现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”;一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。

待学生理解到位后，教师再指导朗读。

(五)学生自学五、六自然段

(注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。)

(六)自学第七自然段

(七)学习第八、九自然段

1.指名读第八自然段。

2.联系全文体会母亲那两句话的含义。

(1)请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。

(2)听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想?如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么?

4.有感情地朗读母亲的话。

5.齐读最后一自然段。

思考：“又添了一丝银丝”说明了什么?表达了“我”怎样的心情?

母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢?

(八)朗读全文

(九)总结全文

课文为什么用“”做题目?

课文写了的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大(适当讲解“到死丝方尽”的意思)。母亲就像一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

(十)布置作业

1.熟记生字词。

2.回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。

探究活动

“到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”出自哪里?找出原诗读读，再结合自己的生活实际说说这句诗的含义。