第六册《习作６》教学设计之一

上传者：网友
|

翻新时间：2023-07-02

收藏到账号

全屏

第六册《习作６》教学设计之一

[习作指要]

1、要通过复习旧知，引导学生阅读例文后讨论等手段，让学生掌握日记的格式。

2、要让学生通过观察图画，阅读例文，了解这则日记的内容，知道日记的内容包括哪些方面。

3、要让学生模仿例文的叙述顺序，比较具体地记一件事。

4、要学生养成勤写日记的好习惯。

教学设计

①苏教版第六册第六单元的作文教学要求是：

[教学要求]

②能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。能知道日记的内容比较广泛。能了解这则日记的内容及叙述顺序。能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

[教学重点、难点]

重点：把事情的经过写清楚。

难点：选择日记的题材。

[课前准备]

让学回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

[教学时间] 两课时。

[教学过程 ]

一、让学生弄清日记的格式。

1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？

2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况；第二行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？她在做什么?

2、阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事？

3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4、帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？

2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5、让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件事写下来。

四、导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么。

2、学生朗读例文，讨论交流。

3、例文启示我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么。

4、学生拟写作文提纲，同桌交流。

5、指名说说：自己准备写什么事？叙述的顺序是怎样的？

6、教师评议，鼓励长处，指出不足。

7、学生四人小数点组讨论交流自己所要写的事情。

8、指名交流。

9、学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：帮助积累写作材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考问题的能力，等等。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

下载文档

网友最新关注

试论法律移植背景下中国竞争法实施机制的完善

教育资源为主的文档平台

文档分类