《李广射虎》第二课时教学设计之一

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翻新时间：2015-12-14

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《李广射虎》第二课时教学设计之一

教学要求：

1、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

教学过程

一、引出诗文，质疑问难

1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题）

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）

（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？……）

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

二、理解课文

1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

（1）多媒体出示古诗

（2）自由读读这首诗、指名读、齐读

（3）说说这首诗的作者、朝代

2、细读课文第2自然段

（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？

（2）他是怎样的将军？（神勇无比）

理解:神勇无比

（3）齐读第二节

3、学习3、4自然段

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

（2）交流

A出示：

（1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）

（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）

（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分

（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

（5）交流（拈、搭、运、拉）

（6）说说这几个动词在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

（9）点评：说说他表演得怎么样？

（10）说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

（11）指导朗读。

①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）

（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

（1）“怎么拔也拔不出来”说明了什么？

（2）多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

（5）齐读第四节

4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

（1）指名说

（2）齐读、练习背诵古诗。

三、拓展延伸

1、学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

板书：胆大艺高

力大无穷神勇无比

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