《练习3》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《练习3》教学设计

一、教学目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写词语。

2、能区别同音字，意思相近的词，学会词语搭配得当，连成句子。

3、能用形容词把句子写具体。

4、能读懂一段短文，理解内容。

二、教学重点、难点:

1、重点：词句练习。

2、难点：阅读训练。

三、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、能正确拼读音节，读拼音写出词语。

2、区别同音字、近义词。

二、教学过程：

1、自学1—4题。要求：

读懂每题的要求，再练习，困难处打上“?”

2、检查讨论：

第一题：

(1)指名读及时评价。

(2)打出正确词语投影，自我校对。

(3)评价。

(4)重点指导：“簇”、“肃”的笔顺。

第二题：

(1)读“再、在”，再读词。

(2)从词语中强调“再”的意思。

(3)读“生、洋”再读词，让学生用这两个字再进行扩词。

(4)作业。

第三题：

(1)读题，明确题意。

(2)检查，选择结果。

(3)说说为什么这样的理由。

第四题：

(1)说说“发现”与“发明”的异同。

(2)检查试练情况。

(3)补充练习。

2、课堂小结。

第二课时

一、教学目标：

1、读懂句子，不前后句子连起来。

2、能用形容词把句子写具体。

3、读懂短文，理解内容。

二、教学过程：

1、自学第5—6题，要求理解题目再独立练习。

2、检查讨论。

第五题：

(1)指名读连好的句子，并说说这样连的理由。

(2)用上“因为……所以……”把前后两个句子连起来。

(3)读连好的句子。

(4)补充练习。

第六题：

(1)说自己的答案，错的及时纠正。

(2)讨论：

A、同学们发表意见是怎样的?

B、小亮是怎样改正作业的?

C、雷锋叔叔是怎样为人民做好事的?

(3)讨论，读读句子。

A、加了这些形容词，句子有什么变化?

B、这些形容词后面常常带什么字?

3、阅读短文。

(1)方法：一读(默读)，了解大意。

二读(带着感情读，边读边思边划)

三读，读出感情。

(2)明确要求(读思考题)

(3)自学。

(4)检查，讨论。

①灯光太微弱了吗?意思是什么?

②“……不觉得你是在燃烧自己吗?”意思是?

③为什么不作回答?

④交流、讨论：你喜欢萤火虫吗?为什么?

⑤有感情地朗读短文。

4、作业：

(1)读一读5—7题。

你知道哪些小昆虫有萤火虫的品质吗?模仿上文来描述一下。

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