翻新时间:2023-07-11
《吃水不忘挖井人》教学设计六
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
【课前准备】
识字卡、词语卡片、挂图。
【教学时间】2课时。
第一课时
一、示题导入
1、提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?
2、出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。
3、齐读课题,思考。
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。
2、教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字
1、读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。
(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)
2、指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。
3、教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。
4、自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。
5、朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。
6、自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、理解课文,突破难点
1、故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?
2、读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?
3、想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)
4、在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
第二课时(或半课时)
一、复习巩固
1、学生认读生字。(齐读,开火车读)
2、认读词语卡。
3、接力读课文,比一比,看谁读得最好。
二、写字
1、观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)
⑴它们为什么可以做朋友?
⑵它们都应该按照什么笔顺规则写?
⑶观察田字格中字的位置,照着写一写。
2、学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。
3、学生练习写字。
三、朗读课文
自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。
下载文档
网友最新关注
- 独特的我
- 热爱生活的爷爷
- 我懂得了要均衡营养
- 温馨的相册
- 我最喜欢的老师
- 《100位名人成材故事》给我的启示
- 好书是我的好朋友
- 我爱蓝色的大海
- 蒲公英旅行记
- 我喜欢钓龙虾
- 树杆为什么涂上白色的
- 收获最大的一堂课
- 不要被以往的经验所困
- 梅
- 盐水泡过的菠萝为什么更好吃?
- 试析当代大学生诚信道德缺失的原因及教育对策
- 试析新时期高校教师素质及其培养
- 试论高等师范院校毕业生双语能力培养的新探索
- 简析体验性学习与大学生思维的发展
- 关于高校网络舆情现状及其引导机制的构建
- 试论新时期高校就业指导中的思想政治教育
- 试论计算机网络环境下的教学模式的思考
- 关于高校在主流文化建设中的作用
- 简析大学生择业观教育要解决的六个重要问题
- 浅议计算机网络基础“课程实践”教学环节的设计与实施
- 关于思想政治教育视阈下大学生“三大件”的资源性思考
- 关于大学体育教师师资队伍建设问题研究
- 试析“以人为本”构建班级情感文化
- 探析信息化建设中数字语言实验室的安全管理
- 试析科学发展观指导下的高校学生党建
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计
- 《孤独之旅》教学设计