《冬阳·童年·骆驼队》教学设计4

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翻新时间：2022-12-08

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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计4

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学重、难点】

引导学生读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。

【教学准备】

电脑。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、揭示课题，了解本文的作者

１、师：同学们，在你们的童年生活中，有过难忘或有趣的经历吗？

生：发表自己的见解。

２、师：今天，我们跟随著名女作家林海音女士，一起回到她的童年时光，领略与众不同的另一种童年生活。

板书课题：

６、冬阳·童年·骆驼队

生：齐读课题。

３、师：简介作者的资料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久随父母返台，后举家迁居北京。后同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。１９５３年开始创作，１９６７年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。

二、初读课文

１、生自由通读全文，扫清文字障碍。

２、检查课文朗读情况：

生：开火车一人读一个自然段。

师：正音，指导读好句子。

三、自学课文

１、电脑出示自学引导题：

⑴ 读读课文，看看作者围绕童年生活写了哪几个片段？

⑵ 请你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或难忘的经历。

２、生熟读课文，四人小组讨论交流：

师：巡视指导。

３、汇报交流：

⑴ 问题１：

作者围绕自己的童年生活写了以下几个片段：

① 冬天，骆驼队拉着煤停在我家跟前，当父亲与他们讨价还价时，“我”看到了骆驼咀嚼的样子，不禁模仿起来。

② 我看到系在骆驼脖子上的铃铛，忍不住问爸爸，爸爸正确的回答引出了“我”幼稚的想法。

③ 冬去春来，骆驼脱去了它的旧驼绒袍子，我真想为它剪一剪。

④ 多年后，当“我”长大了，“我”又一次听见悦耳的驼铃声时，回忆起一去不还的童年。

⑵ 问题２：

生：自由谈谈自己的童年生活，把生活中有趣或难忘的经历与大家分享。

四、分析课文内容，体会作者表达的情感

１、师：在作者回忆的四个童年生活场景中，你对哪个内容最感兴趣？选择你感兴趣的学习，体会作者表达的是怎样的情感。

２、第一个内容：

师问：冬日里送煤的骆驼队给“我”留下了什么印象？

（骆驼咀嚼的样子，显示了它们安静的态度。尤其是它的上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上，我看呆了，自己的牙齿也动起来。骆驼的双峰上驼着两袋煤、从遥远的门头沟一步步走来与它们的安静神态形成了鲜明的对比。）

３、第二个内容：

师问：骆驼的脖子下面为什么会挂一个铃铛？爸爸和我的解释一样吗？为什么？

（爸爸的回答是骆驼怕狼，带着铃铛，狼就不敢侵犯了。我却认为给骆驼带上铃铛，给人们的长途旅行增加一些情趣。说明骆驼耐得住长途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，“我”由衷地敬佩骆驼这种稳重、耐劳的特性。）

４、第三个内容：

师问：从哪儿可以看出“我”对骆驼的关注？这说明了什么？

（春天就要来临时，“我”看到骆驼的毛皮大块大块地脱掉垂在肚皮底下，“我”真想拿剪刀替它们剪一剪。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆了。夏天到了，再也不见骆驼的影子，我就问妈妈它们的踪影。冬天又来了，“我”又看到了骆驼队，听到了驼铃声。这说明了“我”对自己童年生活的无限留念。）

５、选择自己最喜欢的段落，练习有感情地朗读。

五、作业布置

１、练习有感情地朗读课文。

２、课外练笔：

选择你童年生活中的经历或趣事写下来。

【板书设计】

冬阳·童年·骆驼队

咀嚼

怀念童年驼铃声

驼绒掉了

踏实、稳重

任劳任怨

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