现代文阅读中的“共性”说

在阅读记叙文、说明文、论说文的时候，其实是有共性东西可寻觅的，如果读懂了“共性”，

读出了“个性”，就真正读透了“这一篇”、“这一类”，无论是质疑，还是释疑，还是写作，心中就有谱了。下面我们可以从近几年的中考语文试卷上的阅读题比较中解读它们的“共性”：

一、理解文中关键词、关键句的含义和作用

先看看下面的几个例子：

例⑴、标题“父亲的斧头”在文章中有哪两层含义？

例⑵、指出第⑤节中别人调侃她“被冻得不是‘活体’”的言外之意。

例⑶、用简洁的词语或句子，解释文中画线句子（这样的句号我也喜欢。但人生还有另一种句号）中两个“句号”的不同含义。

例⑴出现在记叙文《父亲的斧头》中，要求同学们既要答出表层含义，又要答出深层含义；例⑵出现在说明文《指纹——未来的万能钥匙》中，考查同学们结合语境体会说明文语言准确性的能力；例⑶出现在论说文《拒绝句号》中，考查同学们求异思维能力。

我们要读出自己对文章中的关键词、短语、关键句的理解，就得要考虑文本的具体语言环境，联系文章的主旨，发现语言的弦外之音，体会作者谴词造句的精妙。

二、把握文章的思想内容、感情倾向

刘半农曾经在《<半农杂文>自序》中写道：“我以为文章是代表语言的，语言是代表个人思想情感的，所以要做文章，就该赤裸裸地把个人的思想情感传达出来：我是怎样的一个人，在文章里就还他是怎样一个人。”刘半农强调的内容有两点：一是文章带有情感因素，二是作者借助语言来表达思想感情。这正如刘勰所说的“人禀七情，应物斯感，感物咏志，莫非自然”。我们看看现代文后面的阅读题设计，就能体会到了。

例⑴、阅读⑧⑨两段，请提炼出四种坦然面对生活的正确态度。

例⑵、作为盐城的小主人，你认为在开发自然资源时应采取哪些保护措施？请联系本文及社会生活实际回答。

例⑶、面对荷花，周敦颐看到了君子的品质，上文的作者悟出了人生的哲理。读了《爱莲说》和上文，你觉得哪篇文章使你最受教育？请结合实际就其一点谈谈你的感想，不要超过80字。

从例⑴中可以看到论说文《坦然看生活》的阅读题借助“提炼”来感知“坦然面对生活的正确态度”；从例⑵中可以看到说明文《盐城自然保护区》的阅读题将文章“保护湿地环境”的思想与同学们的主人翁意识联系到一起。从例⑶中可以看到散文《芙蓉花开南戴河》的阅读题要求同学们结合实际围绕一个感想，如“荷的精神”——奉献而不求索取，香消玉殒而风骨犹存等，有理有据地略加展开。既然作者在提笔时富有起思想感情的，我们在阅读时就有必要去发现它、感悟它、升华它。

三、领悟文章的写作技巧

魏金枝在《编余丛谈》一书中说：“我们不妨说得严重点，技巧这个东西是一个武器，虽然不是主要的，但也不可少。”在阅读现代文时，得去细心地品味文章的写作技巧，看看作者是如何使用这个“武器”的。

例⑴、本文的观点是什么？卡罗素、乔丹的故事与观点有什么联系？

例⑵、语言风趣又不失准确，是本篇说明文的突出特点。请你分别举例说明。

例⑶、上文中还有不少值得我们品味的地方，请自选一处，写几句赏析的话。

例⑴来源于《带着梦想上路》（章睿齐）的阅读题，要求同学们领悟论点与论据之间的关系，体现了文体特征。例⑵来源于《月亮——地球的妻子、姐妹，还是女儿？》的阅读题，要求同学们体会说明文的语言特征。例⑶来源于散文《生日》的阅读题，给同学们答题的空间比较大，可以品味其思想内涵，也可以品味写作技巧。从上面三例可以看到，文体不同，其写作技巧也因文而异。但在阅读文章时得从这个角度去质疑，鉴赏其中的美。

四、大胆发表自己的观点和见解

“想突破，非有创新的勇气不可，创新与突破，谈谈容易，做起来，就有许多困难需要克服。”（刘以鬯：《现代中国短篇小说的几个问题》，中国友谊出版公司，1985年版）要大胆提出自己的看法，其困难在哪里？我们不妨从中考题中去找找感觉吧。

例⑴、你最喜欢文中哪一句富有哲理的话？请写出并简要说说理由。

例⑵、在你的成长中，对你影响最大的教育是什么？你如何看待这种教育？（不超过100字）

例⑶、请利用动物间的“语言”，设计一个不用农药而能消灭害虫的有效办法。

例⑴是放在论说文《读书是一种德行》（丁国强）的阅读题中设计出来的，“富有哲理的话”在确定答题方向，同学们可以自主选择，其“理由”就要显示个性了。例⑵是放在小小说《高等教育》（司玉笙）的阅读题中设计出来的，可以是正面的教育，如诚实教育、勤俭教育、敬业教育等，可以是反面、片面的教育，如应试教育、迷信教育等，但要持批判态度。例⑶是放在说明文《动物的奇特语言》的阅读题中设计出来的，其答题材料来源自原文，同时要加上自己原有的知识储备，来解决新问题。既然开放性的答案不是唯一的，那我们在答题时就要将自己能想到的都亮出来，经过严格的自我筛选后，择其富有创意的一个加以阐述，可以采用“总——分”式来畅达的表述。不是顺便写一个答案就都能得满分的，因为答案的质量是分三六九等的。

上面的第二、三、四点中，都存在着文章“整体感知”的因素，如我们可以从全篇，也可以从一两句话或一两个段落来把握文章的思想内容、感情倾向，并派生出自己的看法；我们可以从全篇上来感知文章的写作特点；可以就全篇的写作意图、艺术特色来与作者商榷，畅谈自己对现实社会、现实人生进行独立思考。同时也应该看到整体感知的内容与微观的因素是并存的，是有区别的。