《丝绸之路》教学设计4

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翻新时间：2022-12-13

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《丝绸之路》教学设计4

【课前准备】

１、搜集关于“丝绸之路”的资料。

２、“丝绸之路”地图。

【教学过程】

一、话说“丝绸之路”

１、出示课题，阅读课后的“资料袋”。

２、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

１、自由朗读课文：

读准生字，把文章读通顺。

２、默读课文，思考：

“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

３、课堂交流：

⑴ 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

① 把句子读通顺。

② 简要说明理由。

⑵ 学生可能会找到这些句子：

① “商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

② “望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

③ “没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

④ “从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

１、朗读课文第２～１３自然段，思考：

课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

２、课堂交流，指导要点：

⑴ 时间：

公元前１１５年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

⑵ 地点：

伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

⑶ 人物：

安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

⑷ 事情：

安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

⑸ 连成一两句话说一说。

３、默读课文第２～１３自然段，想象：

安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

⑴ 隆重：

① 找出有关句子：

Ａ、“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

Ｂ、“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

② 想象当时的情景，用自己的话说说。

③ 有感情地朗读第３～７自然段。

⑵ 热情：

① 找出有关句子：

课文第８～１２自然段。

② 朗读这几个自然段。

③ 说说当时双方为什么表现得这么热情？

Ａ、因为这是在迎接远道而来的客人……

Ｂ、因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

Ｃ、因为他们把东西方连接起来了……

④ 分角色有感情地朗读课文第８～１２自然段。

４、说说“丝绸之路”的历史意义：

⑴ 朗读：

“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

⑵ 用自己的话概括地说说。

四、延伸“丝绸之路”

１、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

２、想想：

现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

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