《儿童诗两首》教学设计4

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翻新时间：2015-12-14

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《儿童诗两首》教学设计4

【学习目标】

1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

【学习重点】

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

一、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2、朗读课文。

二、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》：

⑴　朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①　朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往?

②　默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景?

A、你好象看到了什么?

B、你有什么感受?比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉?

③　有感情的朗读最令你神往的愿望。

⑵　想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。

A、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

B、在阳光下，春风中起舞……

……

⑶　有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》：

⑴　朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?

①　静静地在街头阅读《水浒传》。

②　鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

③　在江面上打水仗。

……

⑵　细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

⑶　有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

三、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：

这两首儿童诗有什么不同?

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导：

⑴　《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……

⑵　《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

⑶　《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①　说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?

A、“我想把小手安在桃树枝上”

B、“我想把脚丫接在柳树根上”

C、“我想把眼睛装在风筝上”

……

②　说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?

A、在街头看书。

B、在溪边钓鱼。

C、在江上游泳。

③　朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子：

⑴　“牵着万缕阳光，/悠啊，悠──/悠出声声春的歌唱”

⑵　“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

⑶　“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

……

2、说说这些诗句特别在什么地方?

⑴　很有韵味。

⑵　语言中有图画。

……

3、朗读或背诵这些诗句。

五、作业

1、选择背诵诗歌。

2、有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。

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