《索溪峪的“野”》教学设计10
翻新时间：2023-08-06
《索溪峪的“野”》教学设计10
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。
【教学目标】
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
【教学重、难点】
在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、创设情景，感受“野”
1、谈话导入。
2、展示图片
3、读课题，抓题眼。
二、初读课文，把握“野”
1、自由读，出示要求：
⑴ 自由读课文，把课文读正确，读通顺。
⑵ 边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来，用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究，理解“野”
1、读第二自然段：
思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”?
2、交流讨论。
3、指导朗读。
4、写法指导，句型训练：
操场真热闹呀，____________。
四、学法延伸，领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”：
根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。
2、交流学习心得。
3、相机指导朗读。
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家乡自然风光。
【板书设计】
山“野”
索溪峪的“野” 水“野”
动物“野”
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