《索溪峪的“野”》教学设计10

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翻新时间：2023-08-06

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《索溪峪的“野”》教学设计10

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。

【教学目标】

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

【教学重、难点】

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、创设情景，感受“野”

1、谈话导入。

2、展示图片

3、读课题，抓题眼。

二、初读课文，把握“野”

1、自由读，出示要求：

⑴ 自由读课文，把课文读正确，读通顺。

⑵ 边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来，用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究，理解“野”

1、读第二自然段：

思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”?

2、交流讨论。

3、指导朗读。

4、写法指导，句型训练：

操场真热闹呀，____________。

四、学法延伸，领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”：

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。

2、交流学习心得。

3、相机指导朗读。

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家乡自然风光。

【板书设计】

山“野”

索溪峪的“野” 水“野”

动物“野”

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