第五册《雨后》

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-06

收藏到账号

全屏

第五册《雨后》

一.教学目标

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

二.教学重点.难点

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

三.教学准备

挂图

四.教学时间

一课时。

五.教学过程

一、揭示课题

1. 读课题

2. 雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

3. 今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：诗歌描写了那些内容(雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹)

三、细读课文

1. 细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。)

“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。)

(4)指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)

指名读，集体读。

(5)小结并板书：水的海洋欢乐的海洋

2. 细读第二、三、四小节。

(1)指名读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么?(“妹，小心，滑!”)

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕!’”)

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”，但是他心里觉得沮丧吗?(没有)

你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”)

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

(3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

我们应该怎样读?(应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮)

指名试读，自由练读，集体齐读。

3. 教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )

踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )

3、填量词

一( )大雨一( )孩子一( )裤子一( )泪水

一( )海洋一( )笑脸一( )辫子一( )微风

七、教学后记：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了雨后地儿童嬉戏图，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐，我很喜欢冰心的这首诗，孩子们也很喜欢。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自己也感到快乐，仿佛回到了童年，多么希望多教这样的好文章，让身心得到舒展，让情感得到抒放。

板书设计

雨后

水的海洋

欢乐的