《课间十分钟》教学设计之三

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翻新时间：2023-06-19

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《课间十分钟》教学设计之三

教学目标

1．了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐心情。

2．通读课文，认识本课的生字新词，理解有关词语。

3．理清课文思路，学习围绕一个意思把片断写具体的方法。

教学重点

从课文叙述中学习围绕一个意思写片断的方法。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）通读课文，认识本课的生字新词，理解有关词语。

（二）理清文章思路。

（三）了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐的心情。

二、教学重点

理清文章思路，了解课间活动的丰富多彩，体会同学们的欢乐心情。

三、教学过程

（一）导入新课。

同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（自由发言）

读读课文，想想课文描写的场面在你们身边是不是也经常出现。

（二）通读课文。

1．自由读课文。一边读一边想：课文主要讲了哪几项活动？

学生通过自由读课文，不难答出：打乒乓球、爬竿、丢沙包。

2．快速读课文。看课文还写了哪几项活动？

学生也不难答出：跳皮筋、跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡。

3．看课文第一自然段写了什么内容？

学生讨论答出：同学们活动的时间和地点。

4．通观全文，课文可分为几个段？

学生自由发言，老师归纳：

全文可分为两大段：第1段就是第1自然段。讲课间活动的时间和地点。是全文的总起。第2段是第2～5自然段。具体描写课间活动的内容。

（三）再读课文，自学生字词。

1．默读课文，画出生字、新词。要求看清字形，读准字音。

2．指名分自然段读课文。检查自学情况。教师要注意听学生的读音是否准确。本文中有两个多音字，教师可采用“选音”的形式作为巩固练习加深印象。

如：喝彩（h5 h8）小将（ji4ng ji1ng）

3．查字典理解不懂的词。如敏捷、纵身一跃。联系上下文理解不懂的词。

如：海底捞月、沸腾。

（四）讲读课文。

1．指名读第1自然段。谁能用概括、准确的语言说说第1段的段意。

因为第1段比较简单，教师可利用它考查一下学生前面知识掌握的情况。

指名答：下课了，同学们到操场参加自己喜爱的课间活动。

2．自由读第2自然段。思考：这一段先讲的什么？后讲的什么？（讨论）

在学生讨论的基础上得出：作者先介绍活动地点，再对活动内容进行具体叙述。

3．自己再读读活动内容那部分，看一看作者是怎么样进行具体介绍的。

教师要引导学生抓住①观众“围满”“喝彩”衬托出了比赛的激烈、精彩；②乒乓小将“你推我挡”“十几个回合”说明乒乓小将打球认真，水平高。

4．指名朗读这一段。

5．看看第3自然段和第2自然段在结构上有什么相同点？

指名答：都是先介绍活动地点，再具体叙述活动内容。

6．按照学习第2自然段的方法，小组学习第3自然段。

7．汇报学习结果。

重点汇报作者是怎样具体叙述一个小同学是怎样爬竿的？“纵身一跃”、“像敏捷的猴子”、“迅速”、“不一会儿”都说明小同学动作灵巧、熟练。“他笑着向下张望”写出了小同学那种高兴的心情。

8．自学第4自然段。自学后填表。

教师事先发给同学一张空白表。

表现

丢包的同学密切合作，发动猛攻。

躲包的同学非常沉着，盯着，左躲右闪，蹦来跳去。

抓包的同学轻巧一抬腿，猛一转身，海底捞月。

9．填完表格，用心体会，你有什么感受。让学生体会到：作者围绕一个意思，把一个片断写得十分具体。

10．导读，进一步体会。

教师读2、3、4自然段的第一句话，学生齐读后面部分。

第二课时

（一）检查复习。

1．课文主要讲了哪三项活动？

2．任选一项说说作者是怎样把活动内容写具体的？

（二）讲读第5自然段。

1．过渡：课间活动是丰富多彩的，除了“打乒乓球”、“爬竿”、“丢沙包”以外，还有什么？齐读第5自然段。

2．作者怎样向我们介绍的？

指名回答：有的……有的……有的……最有趣的……

3．这是怎样地介绍。

指名回答：这是概括地介绍。

4．小结：有详有略，详略得当是本文写作上的突出特点。下面我们学习课文2、3、4自然段的写法练习写一个小片断。

（1）题目是：我喜欢的一项课间活动。

（2）先想一想这项活动的内容、过程。

（3）组织好语言，说给你的同桌听。同桌同学可及时订正。

（4）说给老师和大家听。

（5）写在本子上。要求：语句要完整、通顺、连贯

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