《练习3》教学设计之一

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翻新时间：2015-12-14

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《练习3》教学设计之一

一、教学目标

1、能正确拼读音节，注意人分辨前后鼻音，能正确流利地朗读“绕口令”。

2、能用部首查字法查字典，能根据词语选择字的意思。

3、能区分不是同一类的词语，进行词语逻辑归类的训练。

4、能按句号、问号、汉号读出句子的不同语气；能把一句话分成几句话。

5、能读懂一段部分段式的话，找出总起句，说出分述部分是怎样把总起句的意思写具体的。

二、教学过程

1、教学第1题。

这一题既是朗读训练，又是复习汉语的练习，可以帮助学生区分前后鼻音。

让学生先重点读准“盆、瓶、碰、乒”等字音，再连起来一句一句地读正确。

2、教学第2题。

这一题旨在训练学生正确用字的能力。不但要求学生指出用错的字，还要说明为什么错了，该用哪个字才正确。

答案：⑴稳—隐、向—像；⑵精—筋、采—彩。

3、教学第3题。

要求先确定字的部首，然后写出部首以外的笔画数，再根据词语，选择恰当的字义。

4、教学第4题。

每组所列的每一个词语都是一个具体化的概念，而它们表示的概念有的属于同一个大概念，这样的词语就是同一类的，否则就不是同一类的。划分前，要让学生想一想：大概念是什么？然后，把不属于这一大概念的词语划去。

5、教学第5题。

按语气分，句子可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

6、教学第6题。

要求学生把一句话分成几句话说，使句子的基本意思不变，这是理解长句的一种手段。

写作文的时候碰到句子太长，也要把一句话分成几句写。

7、教学第7题。

此题目是复习总起分述的段落知识。让学生通过独立阅读，划出这一段话的总起句。

知道分述部分是用一组排比句从3个方面把总起句的意思写具体的。

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