《不合群的小蝌蚪》教学设计之四

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翻新时间：2015-12-14

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《不合群的小蝌蚪》教学设计之四

教学要求：

1．培养仔细观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。

2．学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来……怪不得”说话，初步训练学生研读词句的能力。

3．激发热爱自然，研究自然的情感。

4．把握难点、重点，理解“求知”的态度，掌握并去证实获得的知识。

其他：

学习日记的写法。

教〔学)具：

投影小卡片小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

一、引入：

师：今天，我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本，为啥上面写日期?

生：这是日记!3月25日发生的事。

师：对“我”是一位小学生，课文是他的日记!

二、初读课文。

师：日记记下了什么事?

——谁发现了什么?

——谁知道了什么?

(定向。小学生的日记告诉我们什么?)

反馈：师：请同学们准备一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。

生：我知道了……，我还知道……

(师作“认真读，记住了课文”的评价)。

三、细读课文一二两段。

1．请仔细读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?

学生填写“不合群的小蝌蚪()地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠闲)

2．和这些词相反的词是(成群结队)。

3．看见……在游，想：“好像……别扭?”

谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(好像在闹矛盾，好像在吵架，好像在生气)

4．什么办法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示办法的词圈出来)

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨!

(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)

(3)“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”

(能将“调皮”换词吗?)

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