林海

教学目标 ：

1.学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2.学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

3.练习感情朗读课文。

重点：

学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

难点：

理解作者的思想感情。

教具：

1.自制《林海》录像。

2.自制投影。

教学过程 ：

1.导入 ：

这节课我们继续学习老舍先生的《林海》

齐读课题：《林海》。

(《林海》)

上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：

(1)作者来到大兴安岭的感觉是什么?

(作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)

齐读第一节，读出这种感觉。

板书：亲切 舒服

(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的?

(作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)

板书：岭 林 花

这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

2.我们讨论的第—个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的?

(1)请一位同学读写岭的段落，大家思考：岭有什么特点?

(一名学生读岭的段落。)

讨论：岭的特点是多和温柔。

板书：多 温柔

作者是怎佯抓住岭的特点写的?请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

讨论。

(“这里的岭的确很多，……”，从“的确很多”可以看出岭多。

“多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”从“多少”看出岭多，从“疾驰的火车上看了几个钟头，……”也看不完看出岭多。

“………可跟秦岭的‘岭’字大不一样。”从“大不一样”看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。

“……高点的，矮点的，长点的，短点的，……”，从“点”看出岭的温柔，因为它们的差别不大。

“……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

师加示意图说明

“……既看不完，也看不厌。”从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。

“每条岭都是那么温柔，……”从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。

“……可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温柔。)

请大家自己练习读出感情。

(学生自由练习读第二节。)

你觉得自己哪句体会得好就读哪句。

(个别练读，指导，鼓励。)

(2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。

(如：为什么“群岭起伏是林海的波浪”?

为什么绿得难以形容?

为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色?

为什么第一应夸落叶松?

为什么把白桦比作浪花?

为什么用“闪烁”?

为什么要把林比作海?

为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?)

人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么?

(林的特点是：绿而像海。)

板书：绿 像海

请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海?

学生分组学习讨论。

学生汇报：

(如：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。”可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。

“群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

“多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢!”可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。

“深的，浅的，明的，暗的”，这里包含了许多许多的颜色，像海—样，因此说难以形容。

“只有画家才能写下这么多的绿颜色”，因为画家对颜色特别敏感。

“这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

“海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可以看出林像海，因为林海也有浪花。

海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用“闪烁”。)

师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。

自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。

学生练习读3、4节。

请学生个人读。(指导、鼓励)

再请愿意读的同学起立读同一句。

(3)这么美的地方想不想去看一看?(想。)

让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。)

(4)花有什么特点?

讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。

板书：繁 绚丽

师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的?练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。

学生自学。

师：下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析：“兴安岭多么会打扮自己……”

讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、清秀，真让人感到亲切舒服。)

请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静;有风时，波浪起伏;浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书：爱 赞 景色美

让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。

师生合作读书。

(5)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么?(作者还联想到了木材。)

板书：木材

请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。

投影：“兴安岭的可爱……”

板书：美不空洞

师：读句子，结合上下文谈理解。

(讨论：“有多少省份用过”

“大至……，小至……”

“它的千山一碧……”

“于是，……”)

所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

板书：贡献大。

请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。

(学生齐读。)

5.更使作者感到亲切舒服的又是什么?

请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒服的句子，并准备结合上下文谈理解。

(“人与山的关系日益密切……”)

投影：“人与山的关系日益密切……”

结合课文谈理解。

讨论：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。

“亲切之感更加深厚，……”

“我们伐木取材，也……”

“我们不仅取宝，也做……”

小结：林为人，林养人;人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益密切，随着建设和科技的发展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此，文章结尾，作者写到……

投影：“我不晓得……”

请学生读。

板书：兴国安邦

请结合上下文理解。

讨论：“兴国安邦”的意思是使国家兴旺，安定……

“造林护树，科学研究，对祖国发展有重要的意义……

“兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。

因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义……

师：这里也表达了作者对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。

学生练读句子。

6.总结：

师：《林海》一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的“亲切、舒服”。

板书：

抓住环境特点，体会思想感情