翻新时间:2023-08-06
《和时间赛跑》教学设计
第一课时
教学内容:全文初探,整体感知,重点探讨课文1-8自然段
教学目标 :在学生课前预习课文有所收获基础上,通过检查预习的方式了解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学准备:教师:幻灯、电脑、课件学生:预习课文,搜集有关珍惜时间的名言
教学过程 :
一、全文初探
(一)导入 新课
方案一:教师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问:“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二:教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:“听到了什么?有什么感受?”学生能回答:“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。”
让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。
教师小结:台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
(二)检查预习,质疑问难
想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?第一问:学生在课前反复读课文基础上会回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;(2)观察太阳变化;(3)观察小鸟飞行路线;(4)和太阳赛跑;(5)和作业 赛跑五件事。如果学生说不全,引导其他学生补充。[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的能力]
第二问:质疑问难:四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题:
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思?
(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?
(4)“说不出的滋味”是什么滋味?
(5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思?
[以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备]
二、重点探究,解决问题
(一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。”然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
(二)学习课文(6-8自然段)
学习步骤:
教师过渡:“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”
学生活动:
(1)自由朗读6、7自然段。
(2)观察课件,帮助理解。
(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
(4)再读课文,深化认识。
为了帮助理解,可采用以下方式:
(1)教师出示课件:画面的左上方一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动(比实际钟表要快),太阳慢慢移动,由东方升到当空,再到日落,天气由暗到明,再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天,课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起,西边落下,但时间不同了,从而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不是今天的太阳了”这句话。
(2)结合学生生活体验谈:教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。如:某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现?为什么?从而体会时间流逝的无情。
(3)结合学生生活观察谈:充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程:由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结:时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第自然段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示:“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话,教师可引导,当“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业
课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。
第二课时
教学内容:理解课文最后两个自然段,拓展练习。
教学目标 :通过课内外语文实践活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学过程 :
一、交流和时间赛跑的收获
教师导入 :“上节课老师布置给大家一个作业 ,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学生交流:先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈)
学生可能回答:放学抓紧时间回家,抓紧写作业 ,比原来节约了时间,充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此基础上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这部分内容先由学生介绍,若学生不了解可由教师介绍,目的是让学生充分了解林清玄这位作家,对他产生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时,激励学生阅读林清玄的书,去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1.出示两道数学课题:
a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?每年365天,80年共有多少天?
学生计算得出:700800小时,29200天。
2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来,如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。
四、布置作业
(1)设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
下载文档
网友最新关注
- 我发现了家乡的变化
- 难忘的一件事
- 跳水
- 社会充满真情
- 观看市运动会
- 钩鱼
- 大胆的我
- 瞧,我们这一家子
- 生活小镜头
- 考试之后
- 我发明的两用裤
- 有趣的蜗牛
- 我敬佩的一个人
- 缘木求鱼
- 笨笨后悔了
- 在春节联欢晚会上的讲话
- 在欢迎上级检查组晚会上的致辞
- 热电公司文艺演出答谢词
- 市委宣传部长在市法院“党旗红”联欢会上的讲话
- 建材公司用户座谈会致辞
- XX中学“南湖之春”广场演出讲话稿
- 工厂10年庆典企业领导致辞
- 安康杯有奖知识竞赛领导致辞
- 在国税局军转干部座谈会上的致辞
- 在阳江海外联谊会第二届理事大会上的讲话
- 追悼会追悼词及追悼会仪程
- 共度中秋节讲话
- 书籍《理想国》的读书心得个人感想
- 在“走进12365”文艺晚会上的讲话
- 渔民文化节欢迎词
- 研究让游戏贯穿于体育课堂
- 我国铁路运输业发展战略
- 英语非谓语动词的表层结构与深层意义
- 比较阅读,构建精彩古典诗词课堂
- 职教师如何提高自身素质和能力
- 美国量化宽松对我国进出口贸易的影响
- 建构社会诚信体系框架
- 叶天士对脾胃学说的发挥与创新
- 社会诚信与信息失真问题
- 网络时代背景下红色文化意义拓展的基本原则
- 观察中药治疗尿毒症的疗效
- 郑州市祥营村城中村改造中村民与其利益相关者关系的协调
- 研究中学英语教学中快乐教学法的运用
- 经济条件下社会需求导向机制
- 体育用品行业存货管理优化新途径选择
- 《风筝》教学设计
- 《羚羊木雕》教学设计
- 《散步》教学设计
- 《羚羊木雕》教学设计1
- 《散步》教学设计3
- 《羚羊木雕》教学设计2
- 感悟亲情──《散步》教学案例
- 《散步》人物描写
- 《风筝》教学设计1
- 撞击心灵的一课──《散步》案例
- 《羚羊木雕》案例
- 《风筝》第一课时教学设计
- 《散步》教学设计2
- 《羚羊木雕》教学设计3
- 《风筝》第二课时教学设计