翻新时间：2023-08-05
5《天安门广场》
5《天安门广场》
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。
2、学会课文中的生字词。
3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标 ：
1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。
2、能掌握一些读通、读好课文的方法。
3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。
教学重点：学习课文第二自然段。
教学方法：自读自悟、讨论法。
教具准备：1、幻灯片、小黑板。
2、布置学生课前收集有关天安门的资料。
教学流程：
一、导入 、激趣交流：
1、谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2、板书课题：1、天安门广场
3、学生交流有关“天安门”的资料。
△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）
△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
二、初读、交流收获。
1、自读课文，要求：
（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？
2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。
三、精读§1。
1、谁愿意来读第一自然段？
2、纠正读或模仿读。
3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
5、练读后指名读。
四、精读§2。
1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）
2、读了这段话，你有问题吗？
相机理解：雕梁画栋
3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。
4、齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。
五、指导书写：
瓦 栋
作业 布置：
1、抄写生字词语。
2、摘录自己喜欢的词语和句子。
板书设计 ：
1、天安门广场
天安门（或简笔画）
第二课时
教学目标 ：
1、学习课文§2~§6，理解天安门是新中国的象征。
2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。
3、激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点 ：能凭借课文质疑并展开想象。
教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。
教学流程：
一、复习引入：
1、指名读§1-§2。
2、默写“雕梁画栋”。
二、学习§3：
1、谁愿意读§3。
2、纠正读或模仿读，重点读好：
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3、自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4、集体交流。
5、完成课后第4题的小练习。
6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。
三、学习§4：
1、读读课文§4，你有困难或疑问吗？
2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？
（2）为什么说天安门是新中国的象征？
3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。
4、齐读§4。
四、学习§5-§6。
1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？
2、同桌交流和集体交流。
3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！
4、读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？
△小组交流。
△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！
五、指导写字：
你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]
六、作业 布置：[任选两个]
1、选词填空。
2、背诵四、五、六自然段。
3、观看记录片。
板书设计 ：
1、天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
丽 人民大会堂
下载文档
网友最新关注
- 关爱未成年人——观《关爱明天》有感
- 梦想中的一件事
- 葡萄
- 等人
- 游君山
- 假如我成为了一位老师
- 我爱家乡的河
- 母亲节
- 我爱我的母校
- 妈妈，我想对你说
- 学做香袋
- 小噜噜
- 我爱家乡的桑树
- 小蚂蚁
- 我眼中的“人防标志”
- 在村小学扶贫助学捐赠仪式上的答谢致辞
- 新婚庆典主持人用语（主持词）
- 婚礼庆典主持人用语
- 市委书记在煤化工项目签约仪式上的讲话
- 在“五·一”国际劳动节集体婚礼上的致辞
- 酒店开业庆典致辞
- 在XX高速公路通车仪式上的讲话
- “3.15消费者权益保护日”宣传活动电视采访讲话
- 在义卖捐资助学活动上的讲话（四篇）
- 大学毕业祝酒辞
- ××购物广场进驻××山庄签约仪式签约
- 常务副省长在项目签约仪式上的致辞
- 在全县“七一”总结表彰大会上的讲话
- 校庆庆典致辞
- 在“八一”复员退伍军人联欢座谈会致词
- 浅谈小学生心理健康的培养
- 网络教育对传统英语教育冲击引发的深思
- 读散文《我与地坛》与《寄小读者》
- 从目的论角度浅析英语儿童文学的汉译策略
- 浅谈阜阳中等职业教育发展存在的问题和建议
- 浅析色彩词与修辞的关系
- 赤色邮政戳记的发现与考证
- 优化教师队伍推动高职教育发展
- 浅谈培养高一学生辨析史料的能力
- 基于浪漫诗《麦布女王》看雪莱和《圣经》的万缕联系
- 蒙古文化在音乐元素的体现形式
- 以务实互惠为原则推动职业教育改革发展
- 嗨子戏传承与发展刍议
- 民办高校数学文化的缺失与重构
- 如何提高英语教学水平
- 《最后一课》教学设计3
- 张作霖杀害李大钊经过
- 《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 2
- 《艰难的国运与雄健的国民》教学设计5
- 《艰难的国运与雄健的国民》教学设计6
- 《最后一课》教学设计2
- 《最后一课》教学设计4
- 《最后一课》教学设计
- 李大钊与五四运动
- 《艰难的国运与雄健的国民》教学设计4
- 关于五四运动
- 《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 3
- 《最后一课》教学设计1
- 我也要有铮铮傲骨──读《艰难的国运与雄健的国民》有感
- 李大钊“少年中国”主义的形成与转变