《鸬鹚》教学设计

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翻新时间：2021-03-26

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《鸬鹚》教学设计

《鸬鹚》教学设计之三

教学目标：

1、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。

2、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。

3、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。

4、学会本课的生字词语。

5、朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、学习生字理解新词，初步了解课文大意。

2、课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。

教学难点：

1、理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

2、读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。

教学准备：

1、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。

2、小黑板、投影片。

教学过程：

一、揭示课题，简介鸬鹚。

1、今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。

2、齐读课题。

3、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？

好！××× 你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。

二、指导自读。

1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。

2、检查交流：读了课文，你了解了什么？

三、默读课文。

1、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？

2、检查交流：现在你们又有什么新的收获？

板书：捕鱼前湖面平静

捕鱼时打破平静

捕鱼后恢复平静

3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？

四、再读课文。

1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

（1）第一段。

①谁也喜欢这一自然段？

②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。

③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。

④那同学们为什么喜欢这一段？

⑤你们是从哪些词句中体会到的？

＊“悠然”是什么意思？

⑥夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。

（2）第二段。

①老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。

②刚才你们仿佛看到了什么？

③书上是怎么写的？谁来读读。

＊“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。

渔人这个动作怎么样？（轻而快）

这轻快熟练的一弄，就叫——“一抹”。

④我们再来读读这句话。

（板书：抓甩挤）

⑤鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地——……所以渔人都要—忙不过来了。（板书：忙不过来）

⑥齐读3-4自然段。

⑦总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2-5自然段，体会湖面的动态美。

（3）第三段。

①捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6-7自然段。

②我们一起来读。

③读了这两个自然段你知道了什么？

④好！我们再一起来读。

五、总结。

1、我们把课文连起来再读一遍。

2、请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？

六、复习生字词语。

1、我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。

2、指导书写：囊

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