《我也追“星”》教学设计5

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翻新时间：2023-08-07

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《我也追“星”》教学设计5

一、活动目标

１、通过这次活动，对目前中学生中普遍存在的追星现象加以正确的引导，树立健康、高尚的情感，积极、正确的态度、价值观。

２、通过写作训练，让学生多角度、多层次、客观、全面地认识名人，理解名人、评价名人、感受名人、表现名人。拉近名人与学生之间的距离。学习名人的优点，不断前进，不断超越自我。

３、通过丰富多采的口语训练，提高学生的口头表达能力、激发学生的写作兴趣，陶冶学生的情操。

４、通过这次活动，让学生充分体验学习语文的趣味，学会充分利用课内课外的各种资源，搜集、筛选、储存、消化运用各种资料。

二、活动重点

注重过程与方法，指导学生收集、筛选资料。在课堂上敢于讲真话，抒真情，不做无病呻吟，做到近距离地感受名人，有感情地理解名人，有创意地表现名人，与名人融合`在一起。

三、活动准备

１、指导学生利用报纸、杂志、广播、电视、网络等媒体收集有关名人的各种资料。

２、每位同学写一篇关于名人的文章或片段。

３、鼓励学生在课外相互交流，实现资源共享、取长补短、共同进步。

四、活动过程

１、交流导入

⑴ 同学们，我相信你们在生活中、在学习中了解了不少关于名人的轶闻趣事、丰功伟绩。现在请同学们谈一谈你最感兴趣的名人有哪些？（如：毛泽东、邓亚萍、袁隆平、爱因斯坦、居里夫人、刘德华、张惠妹、孙燕姿、杨利伟等）。

⑵ 鼓励性评价，及时肯定学生的优点，让学生体味到成功的快乐，

在快乐中成长与进步。

２、让学生讲真话，用真情讲述名人的故事。（下面让我们一起到名人家去做客）。

⑴ 选取自己最感兴趣的名人，讲述他们的故事，用真情，说真话，形式多样，不拘一格。还可以朗读有关名人的诗歌、唱有关名人的歌曲，（如歌：《小芳》）。也可以在讲述故事的前后宣读几则名人名言。如：培根的“知识就是力量”。也可以是名人的生活琐事，（由学生推荐名单）。

⑵ 指出自己讲得最精彩的部份，和同学一起分享其中的快乐，共同进步。

⑶ 接受学生的提问，教师做积极的旁观者，热情的支持者，师生必须融合在一起。

⑷ 由学生对所讲的故事进行评价，要求以鼓励为主，中肯地评价每一个同学，也要适当地指出同学的缺点，帮助同学进步。

Ａ、对故事的情节、内容的评价。

Ｂ、对讲故事的同学的表情、动作等势态语言的评价。

Ｃ、对所讲的名人的功过、是非、得失、长短的评价。D、其他方面的评价。

⑸ 三个左右的同学讲故事。

３、客观、公正地评价每一位名人。“见贤思齐”这是《论语》里的话，表明每一个名人身上都有值得我们学习的地方，然而“金无足赤，人无完人”，每一个名人身上也有值得我们引以为戒的地方。我们必须来点拿来主义，取其精华，去其糟粕。“择其善者而丛之，其不善者而之”。毕竟名人不可能完全脱离其时代、环境的局限以及人性本身的弱点。我们要学习每一个名人的优点。

４、汇报收获

同学们说说看,这节课上你有哪些收获？

让学生做课堂小结的主人，充分发挥学生的自主性。

５、作业设计

同学们谁来设计一下今天的作业呢？

（作业由学生自己设计决定，充分调动他们完成作业的积极。）