《最后一课》教学设计7
翻新时间:2023-05-01
《最后一课》教学设计7
【教学要求】
1、体会人物爱国的思想感情。
2、学习塑造人物形象的方法。
3、理解关键语句的深刻含义。
【教学过程】
一、导入
1871年普法战争爆发,普鲁士占领了法国三分之一的领土,法兰西人民奋起反抗,著名作家都德参加了战争,写下了这篇小说《最后一课》,唱响了 一曲爱国主义的赞歌。
二、总揽
默读课文,并讨论:
1、根据下面的提纲把课文分成三部分:
⑴ 上学路上
⑵ 最后一课
⑶ 下课一幕
2、填空:
( )的最后一课 ,并讨论:这最后一课与我们上的课有哪些不同?
三、突破:
1、分析人物形象:
⑴ 播放课文录音,思考讨论:
小弗郎士原本是个贪玩幼稚的孩子,“最后一堂法语课”使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?为什么?(划出有关的语句来说明)
⑵ 学生表演“下课一幕”,体会韩麦尔内心深处巨大的悲痛和对敌人的仇恨对祖国必胜的信念,并联系其他部分的外貌神态语言描写分析人物形象 。
⑶ 课文塑造了哪两个人物形象,哪一个是主人公?
2、品味语句蕴涵:
完成课后第二、三题,并补充几个含义深刻的句子,也可让学生自己质疑讨论。
3、发散:
学到这儿,你们还有哪些疑问?
四、拓展
1、仿写:
范文:郑振铎和老舍的《最后一课》
仿写参考题目:第一堂课 难忘的一节课 一堂公开课 课堂舞台
2、续写:
回家路上。
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