《木兰诗》教学设计4

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翻新时间：2021-03-14

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《木兰诗》教学设计4

【教学设想】

课型设计：讲读课。

基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。

课时：２课时。

【教学进展】

导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！

１、文学常识：

木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是一首北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。

２、字词注音：

鞍鞯（ānjiān），金柝（tuò），辔头（pèi），云鬓（bìn）。

３、全班朗读全文。了解木兰替父从军的事迹。

４、口述木兰替父从军的故事。

５、用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。

〖参考答案〗

１、木兰叹息

２、替父从军

３、整装出征

４、十年征战

５、荣归故里

６、还身女儿

７、难辨雌雄

或

１、叹息

２、从军

３、出征

４、征战

５、荣归

６、还身

８、难辨

或

１、叹

２、替

３、征

４、战

５、赏

６、还

７、辨

６、木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里？为什么要这样安排？

参考答案：重点战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写。万里征程和十年苦战则一笔带过，给读者留下极大的想象空间。此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。

７、从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨：

参考答案：这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。

８、品味诗歌的语言特色：

铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

反复手法：问女何所思，问女何所忆。

夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。

互文手法：将军百战死，壮士十年归。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。

９、作业：

小作文：英雄花木兰，战场杀敌寇。（仿民歌形式，可适当运用多种艺术手法，续写木兰在战场上是如何英勇杀敌、保家卫国的。）

字数：１００～１５０字。

背诵《木兰诗》

【教师小结】

充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，激励学生大胆设计勇于开拓。

用小标题这种简洁、概括性很强的形式，总结归纳诗歌内容，可锻炼学生的概括思维能力。尤其是字数上的由多到少，要求就更高了。

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