教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 知识扩展> 2007年中考作文湖北宜昌卷

2007年中考作文湖北宜昌卷

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-18

2007年中考作文湖北宜昌卷

2007年中考作文湖北宜昌卷

在吃的问题上,孔子曾有这样一些议论:“食不厌精,脍不厌细(饭菜越精致越细腻越好)”“色恶不食(颜色不好看的东西不吃)”“臭恶不食(变质变味的东西不吃)”“割不正不食(肉割的不方正的不吃)”……时隔两千多年,我们再来品味这些话,感到它谈论的不仅是一种饮食习惯,更是一种生活态度,一种阅读品位,一种审美倾向,一种人生追求……

现在,请你任选一种角度,由此及彼,发挥联想,写一篇550字左右的文章。文体不限,文题自拟。 

开卷考试,允许考生在考场随意翻检自己所带的纸质资料。如何最大限度激发每个考生的写作激情,展示考生的写作才情,又要确保考试公正、公平,这是一项富有挑战性的工作。开卷七年,宜昌命题者成功地化解了一个个挑战。2007年宜昌市中考大作文是材料作文。有《诗经》《论语》《唐诗》和《宋词》一路熏陶,有极富文采和文化底蕴的文章的浸润;极有煽情的提示语,拓宽了考生的写作思路,巧妙暗示了考生立意的方向,而括号中的文言文翻译,在一定程度上降低了写作的难度,能迅速激发考生的写作激情。纵观这则材料作文,可谓是“动笔容易出彩难”,要想作文锦上添花,构思时还得注意:

一、立意求准、求深。 材料所引用的四句论语中的名句,前一句从正面暗示,后三句则从反面强调:无论处世、赏花、读书,还是立志、交友……人生所有的追求都要追求高品位,追求高品质。文章的立意要求展开联想,由此及彼,而把立意定在吃上,不仅立意不高,而且还有偏题之嫌。

二、善于联想,巧拓思路。 文题明显提醒“选一角度,由此及彼,发挥联想”,构思时,考生就要善于横向联想,如:立志,夫志当成高远;读书,要读经典之作,要讲究阅读品位;交友,与君子交道;生活,要追求乐观向上……总之,不管你选择哪一个角度,都要讲究品位,注重生活质量。

三、文体要扬长。 材料在文体上没有过多的限制,考生在立意和选材确定后,完全可凭自己的积累和才情选择最擅长的文体。这道作文题写记叙文容易出彩,写好议论文也较容易。写记叙文要以情取胜,以细腻的描写取胜;写议论文要以思辨见长,更要以文采取胜。如果有扎实的文字功底,写散文、小说、剧本能以体裁出新。如果在文体上大胆创新,采用镜头式、小标题式、日记体、谈话录等,定能给人耳目一新之感。

四、追求语言的高品位。 考生可以凭借积累和才情,要多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法,让文章以气势见长,以文采见佳;灵活运用短句和长句,整句和散句,语言富有韵味;巧妙引用,灵活化用,巧展才情,诗意语言,无形中就提升了文章的品位。

五、追求标题的诗意。 标题是文章的眼睛。题目凝练,主旨深刻,有文化底蕴。不看内容,管中窥豹,你就可以窥见考生良好的思辨力和深厚的语言功底。如《追求心中的绿洲》《与书共眠》《李清照,我心中的美神》……考生在标题上的功力,可见一斑。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

谁出事了?
爱我,别把我搂太紧
让我自己飞翔
有一种爱叫放手
秋千月
摔跤后的宣言
困难非吾畏
让我们自己爬起来
让我做一只雄鹰
给人生一个挑战
保护环境
跌倒了,自己站起来
为自己导航
我的哭泣
请你放下双手
银行政印章管理暂行办法
大学引进社会后勤保障服务采购实施细则
局效益薪金分配办法
幼儿园体育锻炼卫生管理制度
小学德育工作制度
县烟花爆竹行业产业结构规划实施办法
党支部书记直选办法
分局车辆维修管理办法
县生活饮用水水源保护办法
分局机关小车队驾驶员安全教育制度
学校安全检查制度
中学班级安全管理工作制度
接送学生车辆管理制度
县政务督办工作规则
银行支行服务质量考核暂行办法
五大因素致黄河08年防汛形势严峻
滑坡边坡塌方与流砂防治施工安全技术交底
北京城区河湖水体水质改善与修复示范
海风盐雾对风力发电机组的危害及防治措施
岩溶塌陷稳定性的宏观判断标志
引用新技术 一幢节能建筑可以节约用电50%
广州42座变电站将在市中心区兴建
混凝土渠道伸缩缝填料及施工工艺
高效污水净化器在造纸污水治理的应用
长江委水文下游局水边界测量技术达到国际先进水平
水工建筑物——泄水建筑物知识系列(2)
渭河下游近期清淤固堤工程方案设计
三大因素导致农业用水利用效率过低
改善中国农村地区水资源管理和饮水安全试点项目正式启动
08年电网改制应缓行
《司马光》教学设计十一
《司马光》片段
《吃水不忘挖井人》教学设计十一(2)
《吃水不忘挖井人》教学实录及思考
《司马光》教学一得
《吃水不忘挖井人》
《司马光》教后
《吃水不忘挖井人》教会了学生什么?
《司马光》第二课时教学片段
《吃水不忘挖井人》评析
《吃水不忘挖井人》教学设计十一(1)
《吃水不忘挖井人》
《吃水不忘挖井人》的启示
《司马光》教学设计十二
《司马光》教学实录