翻新时间:2023-08-04
《台阶》教学设计
【教学目标】
1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。
2、通过变换人称,概述故事梗概,进一步培养学生的概括能力。
3、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。
4、学会联系实际,深刻体验“父亲”这一形象。
【教学重点及难点】
1、能够分析故事的主要情节,把握形象及感情,体会叙述和描写的作用。
2、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。
【教学设想】
这篇小说的文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼,抓住了理解整个故事的关键,就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。
其次,引导学生通过探究三个问题:父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?这样就能把握全文。
【教学内容及步骤】
一、导入 通过《背影》一文精巧的结构导入(以各比较)
二、速读文章,整体感知课文内容。自主探究
文章的文眼是什么?
父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了,父亲怎么样?
方法:先概括文章内容然后再用第三人称改写。
明确:⑴ 文眼是“台阶高,屋主人的地位相应就高。”
⑵ 内容要点。
① 决心造一栋有高台阶新屋,受人尊重。
② 凭其条件,要造屋准备大半辈子。
③ 终于盖起了新屋,砌上了九级台阶。
④ 屋造好了,人也老了,身体也跨了。
⑶ 比较第一人称和第三人称的优劣。
进一步探究文章线索和写法:
1、文章的线索是什么?
2、为什么新屋的主体工程写得略,造台阶反而写得详?
三、通过典型事件探究“父亲”这个形象
明确:父亲是一位要强的农民,他有志气,不甘人后,自立于受人尊重,有长远的生活目标,有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一位老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身有着传统中国农民所特有的谦卑。当新台阶造好后,反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。
四、联系实际,谈谈自己的父亲
五、用画佳句的形式体味语言特点:口语化
六、进一步比较《台阶》和《背影》有何异同之处
结构:线索 以物为线索
叙述方式 倒叙 顺叙
语言:朴实、自然、感人
口语化
中心 父子情深
突出父亲要人尊重对社会地位的追求
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