翻新时间:2023-08-09
《敬畏自然》教学设计3
【创意说明】
将学习的自主权交给学生,让学生通过自渎、自理、自析、自用的活动完成对课文的感知、理解和把握,让学生在大量的以“自我”为中心的实践活动中,掌握自我阅读的方法和基本技能。
【教学步骤】
一、自读
1、读顺课文:
①读准下列字音:
蓬蒿(hāo)咫(zhǐ)尺狼藉(jí)深邃(suì)
混淆(xiáo)相形见绌(chù)硕(shùo)大狂妄(wàng)
②读畅下面的句子:
A、无论是令人生厌的苍蝇蚊子,还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空,还是不值一提的灰尘,都是大自然精巧绝伦的艺术品。
B、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好的问候吗?
C、殊不知在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的一部分,正像一株小草只是她的普通一部分一样。
D、因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者。
2、读懂课文:
①解题:
课题“敬畏自然”的内涵是什么?
明确:“敬畏”有两层含义。一层为“敬重”,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的奥秘是无穷无尽的,自然界的一切事物的生成,包括人类的生成,实在太神奇了,承认人类自身也是自然的一个组成部分,人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。—层为“畏惧”,但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然,必然遭到大自然的惩罚;大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的;人类应该调整自己与自然的关系,与自然求得和谐的发展,在改造自然、利用自然的过程中,要使自然界更美好,从而使人类的生存更美好。
②探究:
怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?
从以下四个方面入手探究:
A、“敬重自然”意味着应该怎样对待自然?
B、“畏惧自然”是不是意味着不求进步,无所作为?
C、为什么应该畏惧自然?
D、你认为应该怎样正确对待自然?
二、自理
自理指的是学生自己对课文作一番梳理。自我梳理应完成如下工作:
1、理出思路:
分别说出文章含有作者的哪些观点,这些观点之间存在什么联系?
点拨:文章表现了作者以下一些观点:
①人类宣称“征服自然”,实在是自不量力的狂想。
②在大自然面前,人类的智慧并不值得骄傲。
③大自然的智慧则是无以伦比的。
④人是自然的一部分,人与自然是一体的,人类应该爱护自然。
⑤人类和大自然中的其他事物实是兄弟关系。
⑥人类应该敬畏自然。
其中②③④对①进行支撑,是①的具体说明,⑤是②③④的推论,同时又和它们一起支撑⑥。文章从否定“征服自然’’的口号开头,比较人类的智慧与大自然的智慧是一层,指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层,从智慧到生命,又进一层,最后得出结论“敬畏自然”。全文按照“概括──具体──推论──结论”的思路展开。
2、理出结构:
本文是一篇议论性的散文,可以按“提出问题──分析问题──解决问题”理出文章的结构。
三、自析
学生对课文作独立的分析。重点解决如下问题:
1、分析文章表达方式上的特点;
2、分析文章论证方法的运用;
3、分析文章的语言特点;
点拨:
1、本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性散文。
2、作者运用了对比、层层推进的论述方法,最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论等。
3、文中有许多拟人句、反问句、富有哲理的语句,它们增加了文章语言的形象性,易于激发读者的情感。
四、自用
1、你觉得文中哪些词语很有特色,将它们连词组段。
2、你觉得文中哪些句子很有特色,仿照它试写一句话。
3、你觉得文中哪些段落很有特色,仿照它试写一段话。
【备选创意】
〖创意说明〗
为了让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵,组织辩论是最好的方法。学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论,同时,语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼。
〖教学步骤〗
1、出示辩论题:人类应该征服自然。
2、资料准备:分小组搜集资料,准备辩论。
3、辩论方法指导:
辩论时要注意以下几点:
⑴赞成什么、反对什么,立场一定要鲜明,不可摸棱两可。
⑵说话要有条有理,更要有据可依,才有说服力。
⑶说话一定要紧扣话题,不要游离于中心之外。
⑷要善于从对方的发言中寻找漏洞,适时反驳。
⑸了解一些驳论方法,如:驳论点、驳论据、驳论证等。
4、分小组辩论,教师点评,评出最佳辩手奖、最佳合作奖等。
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