翻新时间:2023-08-08
《科海泛舟》教学设计2
一、活动目标
1、引导学生深入、全面地认识科学,激发学生热爱科学的兴趣。
2、培养学生崇真求实的科学态度,培养学生在追求科学的过程中具有人文关怀意识。
3、培养学生搜集整理信息、并正确把科技信息传达给他人的口语交际能力。
4、训练学生的文字表达能力,让学生学会写简单的科学小品、科学童话。
二、活动准备
1、明确活动主题:科海泛舟
2、将学生分成若干组,围绕“科学”这个主题全方位搜集资料。
3、教师准备一些科学家的故事,或能讲述,或形成文字材料,以供阅读。
4、寻找一组较浅显的、适于初中学生阅读的科学童话、科幻小说,以便学生写作时有模仿的例子。
三、活动指导
1、整体安排:
⑴让学生明确活动的主体步骤:讲述故事──联系自己──趣味延伸──思考辩论──发明展示──创新写作。
⑵将学生分成若干小组,每组选定一名组长,负责资料的搜集、整合及信息的发布。
⑶整个活动历时一周,分五课时完成。其中“讲述故事”“联系自己”“趣味延伸”共一课时,“思考辩论”一课时,“发明展示”一课时,“创新写作”二课时。
2、具体指导:
⑴活动一:讲述故事。
“讲述故事”既讲述科学家的故事,首先是小组内试讲,然后推荐代表上台讲。要求:故事完整、语言流畅并富有感情。
⑵活动二:联系自己。
“联系自己”要么讲述自己迷上科学的过程,要么畅谈自己对生活中的科学的感受,先小组内交流,再推荐代表全班交流,要求:真实、可信、表达清晰。
⑶活动三:趣味延伸。
“趣味延伸”就是将“我所知道的科学”进行自由汇报,可以是具体的某种生活现象上所含的科学道理,也可以历数科学发明的时间、科学之最等等。
⑷活动四:思考辩论。
“思考辩论”即围绕“科学(没有)造福于人类”为题展开辩论。将全班分成两大组:正方、反方,然后又切分为若干小组,每个小组定一个主辩,两个助辩,辩论时要注意:立场要坚定、资料要翔实,说话要有条有理,紧扣中心。
⑸活动五:发明展示。
将自己的小发明、小制作进行展示,并简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。
⑹活动六:创新写作。
只要是与科学有关的故事、道理皆可入文。可以放飞想象,写科学童话、科幻小说,也可以写某科技发明的制作说明,还可以查阅资料,针对某事物或某现象写科学小品文,总之,形式不拘,语言要有科学的严密性,又要活泼生动。
四、活动评价
学生自主从参与态度、参与面、知识收获等方面进行评价。对在活动中有良好合作精神的小组给予最佳团队奖,对活动中踊跃积极、态度严谨的同学分别给予最佳表达奖、最佳辩手奖、最佳发明奖等。
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