《古诗苑漫步》活动课教学案例

【案例题旨】

随着新课标的出台，如何在语文教学中体现“以学生的发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我的教学实践目标。我以为，积累古诗文、鉴赏古诗文，是与古代诗人一次心灵的对话，是一次情感的交流，是一次审美的享受。本案例活动目标是：

1、学习古诗词，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。

2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、呤诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。积累名言警句，发展语言的能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

【活动准备】

1、围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪等诗句。

2、选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。

3、竞选活动主持人男女各 1名。

4、电脑爱好者制作相应课件。

5、划分能力相当的四个语文综合性活动小组。

【活动形式】

小组成果展示、个人成果展示

【活动主题】

古诗苑漫步。

【活动时间】

两课时。

【活动实录】

(出示画面、活动主题、古诗苑漫步、同时配乐导课)

主持人(女)：中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。

主持人(男)：名家辈出，名篇佳人卷帙浩繁，在中国文明中蔚为壮观。

主持人(男女)：今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。

主持人(女)：第一环节──分门别类辑古诗。

主持人(男)：读下列诗句，思考：各写了什么内容，表达了怎样的思想感情?(同时将其投影在屏幕上)

(第一组展示诗句)

第二组学生甲：这组诗句主要是以四季为内容，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写夏季荷花，表达了作者对荷花的喜爱之情。

第二组学生乙：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是作者看到雪后的美好景致，想像就像梨花盛开一样。

(第三组展示诗句)

第四组学生甲：这些诗句都有一个共同点，与“月”有关，如“但愿人长久，千里共婵娟”，就写了中秋月圆，苏轼对亲人的思念及美好祝愿。

……

教师综述评价：各组精选了几组古诗词，同学们能从中找出特点，深入分析，而且表达流畅，很好。

教师：杜甫有“语不惊人死不休”的名言，可见诗歌凝炼精美的语言是诗人共同的追求，老师给大家出示诗句“春风又绿江南岩“僧敲月下门”

教师：“百炼为字，千炼为句”，哪些词用得最出神入化?请四人小组合作探究，准备交流。

同学甲：“绿”是形容词，这里作动词用，“吹绿”之意。

同学乙：“敲”是动词，是以动衬静，写出了深山古寺的静。

教师：你们很有审美情趣，刚才大家找出与品析了富有表现较往年准确的动词，你能搜集你的积累库，看哪些动词炼字准确传神?

同学丙：“两个黄鹂鸣翠”的“鸣” “一枝红杏出墙来”的“红”

同学丁：“踏花归去马蹄香”的“香” “天街小雨润如酥”的“润”

教师：诗歌语言是精炼的，为的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是你们学习语言的为材料。

主持人(女)：好的诗歌“诗中有画、画中有诗”。

主持人(男)：现在进行第二个环节—别出心裁品古诗。

主持人(女)：壮观、美丽的自然景物令人神经，你能给它配上合适的诗文吗?(展示课件画面 1)

一组(甲)：这个画面两面高山峻岭，夹着江水涛涛，船行水中，可配李白的《下江陵》，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

主持人(男)：很好!请同学们齐声朗读一遍。

(展示课件画面2)

三组(甲)：这个画面上是一片荷塘，荷花刚开，可配杨万里的《小荷》“泉眼无声细惜流，树阴照水受睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。”

(学生鼓掌表示赞同)

主持人(女)：下面请第二组的同学给你们的诗配的画展示给大家并说明。

第二组(丙)：《望天门山》这首诗在我眼前展现出一幅江水涛涛、汹涌，气势磅礴，仿佛将天门山一劈为二的感觉。

第二组(丁)：《天净沙·秋思》很有意境，我按照诗的意境画出来了，但我说不好。

主持人(男)：哪位同学能帮他。

第三组(乙)：深秋的黄昏，一位风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷冷的西风，在古道上踽踽独行，他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕。这时太阳就要下山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。

主持人(女)：这位同学将马放远的《天净沙·秋思》，通过想像给我们描绘出一幅令人心碎肠断的思乡图，真是感人。

主持人(男)：刚才我们从诗中体会到了浓浓的思乡之情，借此请第四组×××同学，给大家来段笛子独奏《阳关三叠》。

(同学演奏)

主持人(女)：同学们展示了自己的才华，为活跃一下气氛，让我们从伤感的情绪中走出，去“诗海探奇”。

主持人(男)：比一比，看谁能在诗海中探到奇珍异宝?

(展示课件：对诗句)

对诗句

1、无边落木萧萧下 6、水带离声入梦流

2、白日放歌须纵酒 7、病树前头万木春

3、沉舟假畔千帆过 8、不尽长江滚滚来

4、沧海月明珠有泪 9、蓝天日暖玉生烟

5、山将别恨和声断 10、青春作伴好还乡

一组学生乙：1—8 2—7

三组学生丙：3—10 4—9 5—6

主持人(女)：你们是怎样找的。

一组学生乙：背过的名诗句

三组学生丙：根据对仗，如山对水。

(展示课件：填花名)

填花名

1、竹外( )三两只，春江水暖鸭先知。

2、忽如一夜春风来，千树万树( )开。

3、宝剑锋从磨砺出，( )香自苦赛来。

4、惟有( )真国色，花开时节动享城。

5、更无柳絮因风起，惟有( )向日倾。

主持人(男)今天第四组发言不踊跃，我们把机会给他们，请看哪位同学回答：

第四组学生乙：桃花 梨花 梅花，后面的不知道了。

老师启发：对于没有学过的古诗，要找特点，中国的国花，是什么?诗中提到“国色”、“动京城”。

第四组学生丙：牡丹，“洛阳牡丹甲天下”。

教师：不错，那么，什么花向日倾?

第四组学生丁：葵花。

教师综述点评：诗歌是社会人生的浓缩，是我们健康成长的良师益友。同学们在古诗苑中漫步品读，已深深感受到我国诗歌的丰富多彩、博大精深，但要想领略更为深邃幽杳的意境，还需不断学习。

主持人(女)：第三环节请同学们齐诵杜甫的《行路难》

(学生起立齐诵)

教师点评：陆机云“诗缘情而绮靡”。只要同学们用情去阅读，用心去诗海泛舟，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

(画面出现，插放《毕业歌》)

长言外、古道近，芳划碧连天。

门君此去几时来，来时莫徘徊。

天之涯，地之角，知交半零落，

人生难得欢家，惟有别离多。

主持人(男女)：漫步在古诗苑中。

主持人(女)：那丰富多彩的感情

主持人(男)：博大精深的思想

主持人(女)：深邃幽香的意境

主持人(男)：精炼优美的语言

主持人(男女)：深深地吸引着我们。

主持人(女)：每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画

主持人(男)：就是一道美妙动听的歌

主持人(女)：就是一颗执著跳动的心

主持人(男)：就是奔涌的热血

主持人(女)：就是一张棱角分明的脸庞。

主持人(男女)：从今天开始，请相信：

全体：这边风景独好!

【活动反思】

1、以学生为本：

对学生来说，学习语文原本应该像 与为友倾谈，因为她是我们最熟悉的文字，像清风拂面，因为她能给我们心灵的抚慰;像一杯热牛奶，因为她给我们丰富的营养。但是，多少年来，语文成了考大学的工具，除此之外，带给他们的就是怎么都背不完的古文、诗歌、文学常识等等。我认为，语文教学的最终目的是“人的发展”，以学生为本，以学生的发展为本才是语文教学的关键。

要以学生的发展为本，就要注重培养学生的语文应用、审美与探究能力，让他们在各自的性格特点上健康发展。

无可否认，语文学科是“进行思维和交流思想的工具”(张志公《语文教育论集》，学习语文最基本的作用就是交流。学生通过此次活动，与古代诗人进行思想交流，情感的沟通。

2、学生有了兴趣等于活动成功了一半：

综合性学习应该是通过学生自主合作进行的语文实践探究，只有在学生比较有兴趣的前提下，学生才会去自觉进行。这次综合性学习，从内容上，部分学生不感兴趣，怕麻烦，但从形式上，给学生一个展示才华的平台，学生非常活跃，绝大部分同学都争相参与，或诵或演奏或画或唱，让他们在张扬个性的同时增强自信心，活动结束而意犹未尽。

3、师生全程参与综合性，最大化师生之间平等合作关系：

在综合性学习中，倡导的是培养学生的自主合作探究的学习能力，教师摆正自己的位置尤为重要。而“随风潜入夜，润物细无声”是最理想的效果。在这次活动中，教师和学生全体参与，教师以合作者的身份出现。方案的设计、节目的主持、课件的制作都放手让学生去做，教师参与，在比赛中，教师的角色只是评述，既最大化了师生之间的合作关系，又不失时机地对学生进行指导。从而也收获了最佳的教学效果。

本案例中教学过程，是师生、生生的合作精神展现的过程，是与古代诗人对话的过程，是学生应用语言的过程，是一次审美的旅行，情感的旅行，个性的旅行。