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《触摸春天》教学设计一

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《触摸春天》教学设计一

课程目标:

1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2.情感与态度:体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情,培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3.过程与方法:抓住重点词句自主阅读理解,依据个人的感受朗读表达。

课程重难点:体验热爱生活、追求幸福的感情,培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度;正确、流利、有感情地朗读课文。

课程资源:课件

课程时数:一课时

课程理念:

以感受为基础,引领自主读书,强化感染与体验,注重心灵感悟。

统整教学资源,优化教学情境,尊重独特的见解和感受,升华情感。

课程实施:

一、导入

1、谈话,提出欣赏要求:你们想不想亲眼看一看春天的风光?(出示课件)

2、学生交流各自感受。

3、导入新课。

二、精读《触摸春天》

(一)自由读书,提炼感受

1、导读:

请你选择自己喜欢的读书方式,边读边思考:读到哪儿你的心里怦然一动,产生了一种感受?你就划出有关的语句,在旁边画一个“!”,并用一个或几个词写下你的感受。

2、辅导:划出有关语句后,在内心里想一想你为什么会有这种感受?可以把心里的感受读出声来。(学生自主读书)

3、组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听。

(二)全班交流,深入体验

依据发言指导学生深入体验情感:

方案一:体验惊讶

(1)哪些语句让你惊讶?读出有关的句子。

(2)学生自由练习把惊讶的感觉读出来。

(3)指导学生朗读,读出个人感受。(比较读、指名读、比赛读)

方案二:体验幸福

(1)哪些语句让你感到幸福、甜蜜?(你从以上语句中除了感受到惊讶以外,你有没有感受到幸福、甜蜜?)学生阅读有关语句,谈心中的体验。(课件出示:“蝴蝶在安静的手指间扑腾……叙述着飞翔的概念。”)

激发想象,语言激发情感:赶快把你心中的幸福和甜蜜送给你小组内的同伴,读给他们听吧!

(2)(体验酸楚:根据实际情况灵活采用)

请你们在音乐声中深入地感受、体验。你认为怎样读能表达自己的感情就怎样读!(自由朗读)

(3)合作朗读,再次体验。

(三)抒发感悟

1、启发:你从中受到什么启发或感悟?

2、书写感悟。(学生在音乐声中书写)

3、交流,展示几位学生的感悟。

4、小结。

三、略读《种植春天》

(一)交流

你们已经初读了童话故事《种植春天》,谈谈心中的感受吧,你心中有什么想法?学生自由说。(为什么农夫看到了五彩斑斓的春天,而国王却永远也得不到春天呢?)学生讨论交流。

(二)表达

1、哪些语句最令你感动?学生交流。

2、指导学生有感情地朗读,体验感受。

(三)升华

1、激发情感:像农夫那样把善良、友爱的种子撒播在别人心田的人,才会收获情感,永驻春天。

2、产生共鸣:我们的生活中或我们读过的书中就有许多种植春天的人或事。请你回忆一下,说一说。

四、作业:在人生的道路上,你将怎样书写自己的春天呢?

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