《星星变奏曲》教学设计2

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翻新时间：2021-03-12

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《星星变奏曲》教学设计2

【学习目标】

１、了解朦胧诗。

２、理解变奏曲的含义。

３、理解诗中一些比喻句的含义。

【学习重点】

理解诗中所寄托的诗人的理想及朦胧诗的特点。

【学习难点】

理解诗中“星星”、“静夜”、“土地”等物象的象征意义。

【课前热身】

一、资料链接

阅读下列资料，了解“朦胧诗”的有关知识：

朦胧诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间，是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从１９７９年起，先后发表了一种新风格的诗。这种诗有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”的运动主将之一。《星星变奏曲》体现了“朦胧诗”的一些典型的特征。

二、反复朗读诗歌，思考以下问题

１、诗中先后出现了哪些意象呢？你知道它们分别象征什么吗？

２、这首诗表达了诗人怎样的渴望？

３、两小节诗在结构和语言上分别有什么异同点呢？

【课堂学习】

一、导入

二、整体感知

１、朗读全诗，把握好字音和节奏。

２、听范读，并谈谈听读完全诗后，你有哪些感受呢？

３、再读全诗，感受：诗的上下两部分所描绘出来的意境有什么不同吗？

三、合作探究

１、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹它，表达了他怎样一种渴望？