翻新时间:2023-08-05
《短文两篇》教学设计
【实用教案】
〖创意说明〗
书籍是人类进步的阶梯,关于读书的一些问题,人们已发表了大量有益的意见,这两篇短文,培根的精辟见解至今给人宝贵的启示,马南邨的一些看法令人深思,通过学习这两篇文章积累词汇,形成语感,明白读书的道理,养成读书的好习惯,培养严密的逻辑思维能力。
〖教学步骤〗
一、由读书的名言导入课文
二、泛读感知
让一个学生朗读《谈读书》,其他同学边听边思考:本文的中心话题是“读书”,围绕这一话题,谈了些什么内容?
学生分组合作探究交流,教师点拨补充:
1、读书要与经验互补;
2、要讲究读书的方法;
3、要根据不同的性格和需要做不同的选择。
三、研读探究
1、精读课文,在文中画出有疑问的语句、内容。
2、分小组合作解疑、汇总,对得不到解决的疑问,师生共同交流解决。
3、进一步探究──找出文中你认为富有哲理的话,谈谈你的认识。
过渡:前文重点谈读书的益处,该怎样读书呢?有人说,读书要“咬文嚼字”,也有人说应“不求甚解”,你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎么理解的。
四、泛读感知
学生快速阅读《不求甚解》,思考以下问题:
1、“不求甚解”在文中的含义是什么?
2、“好读书”和“不求甚解”有什么关系?
3、肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?
五、拓展延伸
学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。
1、“见风使舵”新解
2、“班门弄斧”新解
3、“滥竽充数”新解
学生畅所欲言后教师明确:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意:根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语,也可以从故事入手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。
六、比读
两篇文章在语言上的不同特点:
《谈读书》语言风格平易流畅,灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法,侃侃而谈。
《不求甚解》语言平易亲切,娓娓而谈,用词简约,生动形象。
【备选创意】
一、导入课文
二、通读《谈读书》,划出生字难词
怡情、傅彩、狡黠、咀嚼、滞碍、高谈阔论、全神贯注、吹毛求疵
三、跳读《谈读书》
1、找出读书目的句子。
2、找出读书方法的句子。
3、找出读书作用的句子。
四、美读探究
用“我发现 写得美,美在 ”的格式进行说话训练。
五、比读《不求甚解》
1、朗读课文,读懂文意。
2、找出文中的观点,说一说自己的观点。
3、《不求甚解》与《谈读书》写法上的差异。
六、忆读积累文中的美词美句
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