翻新时间:2023-08-13
青海湖,梦幻般的湖
语文教案-青海湖,梦幻般的湖
教案示例
《青海湖,梦幻般的湖》
教学目标 :
1.认识本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
教学过程 :
一、激趣导入
1.导语 :在前几课,我们观赏了台湾阿里山的云雾,领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。(板书课题)
2.演示一组照片后,简介青海湖
(1)先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
(2)教师作适当补充:青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍,有50条短河从三山的四面八方汇入,没有出海的通路,因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少,含盐量最大,是一个咸水湖。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。
2.默读课文,想想作者从哪几方面描写了青海湖。
三、自主诵读,合作交流
1.现在请你选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读给你的同桌听,并跟同桌交流自己喜欢的理由。
2.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
四、重点品读、感悟
1.你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪儿?
2.“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说这句话的意思?
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.摘抄自己喜欢的句子。
教案点评:
本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。教学的难点是联系课文内容,说说“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中解决问题,并引导学生抓住重点问题进行深入探究,运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。使学生成为学习的主人,课堂的主人,教师适当给予点拨。
探究活动
青海湖目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料,为导游写一篇解说词,并学做导游,要求学生自由组成旅游团,自我推荐尝试当导游,全程陪同作解说,最后评选出优秀导游员。
下载文档
网友最新关注
- 看错时间
- 庆国庆
- 长大后的我
- 我的童年
- 我和哥哥的一天
- 英文互译
- 春天到了
- 母亲节的礼物
- 妈妈真好
- 我的傻事
- 生活的滋味
- 吹泡泡
- 童年趣事
- 知错就改
- "抓人“
- 给实习单位的感谢信
- 给幼儿园老师的感谢信
- 给语文老师的感谢信
- 母亲节的感谢信
- 助学金感谢信
- 送给老师的一封感谢信
- 写给爸爸的感谢信
- 致哥哥的感谢信
- 给孩子老师的感谢信
- 给老师的一封感谢信
- 致消费券发放单位的一封感谢信
- 三八妇女节给母亲的感谢信
- 医院实习的感谢信
- 写给母亲的感谢信
- 写给幼儿园的感谢信
- 垃圾好氧发酵工艺及影响其发酵速度的几点因素
- 废印刷电路板的静电分选实验研究
- 化学需氧量快速测定法存在问题的改进
- 水质自动监测技术与在线自动监测仪器的发展现状
- 城市垃圾处理的对策
- 无汞开管法快速测定工业废水中的COD
- 垃圾填埋场封场设计、封场后维护及补救措施
- 船舶噪声污染及其控制
- 噪声污染及治理
- 国内外城市垃圾处理技术现状与分析
- 铬渣的无害化处理和综合利用
- 垃圾焚烧和焚烧炉除尘技术
- 垃圾处理综述
- 医疗废弃物焚烧处理技术及其应用
- 燃煤锅炉噪声与污染消除实践
- 《古诗两首》 一
- 《司马光》教学设计
- 《王二小》教学设计
- 《小壁虎借尾巴》教学设计
- 《乌鸦喝水》设计二
- 《夏夜多美》教学设计一
- 《乌鸦喝水》教案一
- 《古诗两首》教学设计二
- 《乌鸦喝水》设计三
- 《古诗两首》教学设计一
- 《乌鸦喝水》教学设计
- 《乌鸦喝水》设计一
- 《找春天》教学
- 《古诗两首》二
- 《夏夜多美》教学设计二