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古诗两首

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翻新时间:2023-08-07

古诗两首

古诗两首

教学要求:

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、 能理解作业 4中带点词语和诗句的意思,说说《绝句》所描绘的景色。

3、 通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到

美的熏陶。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、揭示课题

春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用 饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也 是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗, 让我们来欣赏。

二、初读指导

1、白读两首古诗,要求读准字音。

2、标出停顿的符号,画出不理解的问语。

3、检查自读情况:

(1)指名读占诗,相机正音。

“篷”、“杖”后鼻音,“怜”前鼻音。

(2)指名画出停顿。

游园不值 绝 句

应怜/屐齿//印苍苔, 古木/阴中//系短篷,

小扣/柴扉//久不开。 杖藜/扶我//过桥东。

春色/满园//关不住, 沾衣/欲湿//杏花雨,

-枝/ 红杏//出墙来。 吹面/不寒//杨柳风。

三、复习学占诗的方法

还记得我们学占诗的“四步法”吗?

第一步:释诗题;

第二步:知济人;

第三步:明诗意;

第四步:悟诗情,

四、用“四步法”学习《游园不值》

课堂交流。

1。释诗题:

值,遇到的意思。

那“游园不值”怎么理解呢?

2、知诗人:

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3、明诗意:

(1)交流难理解的词。

怜,爱惜。 小扣,轻轻地敲门;

柴扉,柴门。 屐齿、鞋印,脚印。屐,木头鞋。

(2)朗读诗句。

①“开火车”朗读。

②女生读,男生想象诗意。

③齐读,;

④逐行朗读,逐行理解。

⑤指名试说诗意:

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的,一枝红杏悄悄地探出墙来;,

4、悟诗情:

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

作者看到那枝红杏后,心情如何?想到㈠十么?

(2)创设情境(看图画,听音乐)

现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗,让别人来体会这种 情感。

指名朗诵,体会情感:

有感情地背诵涛句。

指名表演背诵。

(3)再次试说诗意。

现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容。

5、体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好?为什么?

诗人正是采用丁以少胜多的写法,使后两句充满厂理趣,成为千古传诵的名句。

五、配乐齐诵全诗

第二课时

一、复习

1、齐背《游园不值》。

2、《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色,构思奇巧,耐人寻味。

二、继续精读训练

1、出示《绝句》。

指名读。

要求用“四步法”学习。

2、知诗人:简介僧人志南,

3、明诗意:

(1)白读绝句,画出难理解的词语。

(2)交流。

古木:年代久远的树木。

短篷:有篷的小船(看图)。

杖藜:藜茎做的拐杖。

杏花雨:清明时节杏花盛开时下的雨。

杨柳风:柔和的春风。

(3)朗诵。

“开火车”朗读。

男生读,女生想象诗意。

齐读。

逐行朗读,逐行理解。

(4)指名试说诗意。

诗人志南将船系在岸边占树的树阴中,拄着拐杖走过桥的东面,杏花开时,小雨落在身上,衣服将湿末湿,杨柳风很柔和,吹到脸上也不觉得寒冷。

4、悟诗情:

(1)春光明媚,勾起诗人的游兴,你能感受涛人此时的喜悦心情吗?

(2)配乐朗涌。

(3)指名看图背诵。齐背。

(4)创设情境,听音乐,看画面,想象。

你听到了什么,看到了什么,闻到了什么。感受到了什么?连起来说一说,就是《绝句》这首诗所描绘的景象,试着用自己的话 写下来。

三,朗读背诵这两首诗。

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