《悲壮的一幕》第二课时教学设计之三

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翻新时间：2023-02-04

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《悲壮的一幕》第二课时教学设计之三

一、学习目的

1、引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。

2、有感情朗读课文。

二、学习重点

能通过重点语段的朗读品味,深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。

三、学习准备：多媒体课件

四、学习过程：

一、激情导入：

课件演示：教师激情导入

（1967年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务,然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？）

1、学生回答。

2、教师引读课文第3小节。“举国上下……关注他的亲人。”

3、课文写了哪几个场面？

学生自由读最感动的场面，教师根据学生的学习情况，随机组织教学。

二、学习和亲人告别。

（一）读和女儿告别的场面。

指名读—评价—再指名读—你读懂了什么？——师生分角色朗读。

（让我们目睹一下父女最后的告别吧！）

播放电影视频(父女最后告别的场面）———齐读。

（二）读和母亲告别的场面。

指名读——评价——你明白了什么？

课件演示：放背景音乐，学生感受。从刚才的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？

再指名读。

（三）和妻子告别。

指名读—评价—再指名读——你感受了什么？

教师小结：说得多好啊！此时，话语已显得多余，千言万语都在科马洛夫深情的目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！

过渡：和亲人告别，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工作同样令我们感动。

三、学习“汇报工作”

要求：自由读“汇报工作”，读出自己的感受。

指名读——评价——你想告诉大家什么？——再指名读——齐读。

过渡：在科马洛夫生命的最后两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最后的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。

四、学习“和全国人民告别”

指名读——

“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告别……让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！”

自由读——指名读——评价——教师范读——齐读。

课件演示（飞船坠毁的场面）

教师导语：轰隆——一声爆炸，整个苏联一片寂静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚才的一切，你想说些什么呢？

学生叙说想说的话语。

教师小结：在生命的最后的关头，科马洛夫没有惊慌失措，没有怨天尤人，他是那么从容，那么镇定，他走了，走得是那样壮烈，无怨无悔，他为人类留下了一笔珍贵的科学资料，留下了一笔宝贵的精神财富，让我们永远记住他，前苏联的英雄———科马洛夫！

在人类探索太空的征途中，像科马洛夫这样的英雄还有好几位，让我们来看一下有关的资料————

五、资料卡（课件演示）

1967年1月27日，美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨想而遇难。

1968年3月27日，前苏联联盟号太空船爆炸，人类第一个太空人加加林遇难失事。

1986年1月28日，美国挑战者号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人殉难。

2003年1月28日，美国哥伦比亚号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。

让我们永远记住他们，这些为人类、为科学献身的勇士。

六、课堂练习：

写一段100字左右的文字，写下你要对科马洛夫说的话。

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