翻新时间:2023-08-05
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计
教学要求:
1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身精神,培养学生对英雄的敬仰之情。
2、知道如何根据要求选择材料。
3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言,了解文章的中心。
教学重点、难点:根据写作要求选择材料
教具准备:幻灯片一份
教学课时:1课时
教学内容:分析全文
教学过程 :
一、复习:
1、全文共分几段?课文的重点是什么?为什么?
师:全文共分五段,二至四段是叙述的经过,也是课文的重点。
2、你有哪些问题要提出来大家讨论?
(培养学生质疑问难的能力)
二、新课
1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡?他在请战时的动作和神态怎样?(用*标出有关的词语)
师:“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨;“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。
2、董存瑞主动请战后是怎样前进的?(勾出有关语句)
3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势?
师:桥高、斜、时间紧。因此,当时的情况万分紧急。
4、当时,董存瑞有哪些方法可以选择?他这样却做了吗?结果又怎样?
师:同学们考虑到的方法,董存瑞也考虑到了,而且尝试过,可是都失败了。
5、此时此刻,董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡?这充分体现了什么精神?
师:战场非游戏场,董存瑞是主动清战,加之时间紧,地形不利,无助手,负伤等因素,他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命,也要换来战友的生命,换来战斗的胜利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄,我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。
师:通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述,表现他坚决果断、义无反顾,通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述,表现董存瑞视死如归的威武形象;通过他的语言描写,表现他宁愿献出自己的青春、生命,对胜利的向往,对战友的期望,号召。
7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号,你感觉到了什么?
师;这是生与死的考验,时间在一秒一秒走过,敌人在慢慢走向死亡,而我们在慢慢走向胜利,董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验,在短暂而又漫长的时间里诞生。
8、读到这里,你想对董存瑞叔叔说点什么?(发散思维,培养学生热爱英雄的情感)
9、董存瑞“舍身”有什么意义?(采用问读式教学完成)
10、本文表现了董存瑞什么高尚品质?
师:勇于献身,舍己为人的高尚品质。
11、本文围绕什么选材?体会文章的详略,这样写有什么好处?
师:本文围绕“舍身炸暗堡”选材,突出文章的中心。
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