翻新时间:2021-03-13
《徐增巧破巫术》教学设计
《徐增巧破巫术》教学设计
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生在自读品悟中理解课文的内容,明白人们不能相信迷信,应该崇尚科学。
教学的重点:陈增怎样巧破巫术?他为什么要这样做?
教学过程 :
一、揭题导入 。
1、板书“陈增巧破巫术”。
2、读题,质疑导入 ,陈增巧破巫术,他巧在哪呢?让我们来学习课文。
二、读课文,初步感知。
1、自由读课文,注意读准字音,读通课文。另外,思考,陈增为什么要巧破巫术?(把找出的答案多读几遍,用自己的话概括概括。)
2、交流,学生各抒己见。
(陈增的妻子信巫术;李恒在施展巫术害人;陈增是当地的父母官。)
根据学生的回答品读:
(1)“古代……,就把巫师李恒请到家中。”
(2)“李恒来后,……”这段话告诉了我们什么?(李恒在施展自己的巫术)同学们想不想看清这是个什么样的巫术?我们再自己读读感受一下。这个巫术给你留下了什么印象?(让人害怕)你能读出这种感觉来吗?自由读,指名读,同学点评,比较读。齐读。(读出让人害怕的感觉)
(3)“张氏被纸上的情景吓坏了……”。书上是怎样写的,我们能把当时的情景读出来吗?
(4)李恒看着这一切,心中会想什么?
(5)如果你是陈增看着这一切你会怎样做呢?(联系实际,激发联想,练说。)
三、在张氏千般担心,李恒万般得意之时,陈增回来之后他又是怎样巧破巫术的呢?
1、再次读文,思考,哪些地方反映了陈增“巧破巫术”的,找出来以后多读一读,体会他巧在哪,用自己的语言概括概括。
2、交流。
(1)“第二天……这就是李恒。”
自由读这段话。读了这段话你有什么感受?
理解“赫然”,明显的样子。陈增为什么能这样做呢?我们是怎样看出来的,指名读,齐读。
(2)“李恒不看犹可,……”读了这段话你有什么体会?
他“愧”什么?“慌”什么?如果你是旁观者你会对李恒说些什么?齐读,读出李恒的丑态。
(3)“陈增当时没说什么”从中你体会到了什么?
(4)陈增给你留下了什么印象?
四、学了课文,我们受到了哪些启发?
在生活中我们遇到过这样的事例吗?介绍。以后遇到这样的情况你会怎么做?
五、作业 。
1、陈增巧破巫术之后……
2、回去做实验。
下载文档
网友最新关注
- 考试
- 一个有趣的活动
- 神奇的笔
- 参观博物馆
- 《狮子王》观后感
- 我的爸爸
- 我是体育委员
- 快乐的暑假
- 给妈妈的留言条
- 三只小兔吃苹果
- 给震区小姐姐的一封信
- 可爱的小猪
- 校园运动会
- 我的梦
- 可爱的小白
- 市卫生系统双创工作部署
- 信息技术教学计划
- 校本研修方案
- 教育局四联四为方案
- 人事局党支部整改措施
- 2011公司中秋晚会企划方案
- 2011学年秋季学期后勤工作部署
- 房屋安全自查报告
- 县平安创建基层基础工作实施意见
- 区烟草局下半年工作部署
- 区委常委会创建工作意见
- 乡镇发展工作思路和措施
- 校园文化建设巩固年活动企划方案
- 新学期教室布置要求
- 县项目农业建设工作意见
- 浅论侵权法中的防御请求权(1)论文
- 浅谈电子商务合同的若干法律问题(1)论文
- 简论电子商务的商业方法专利(1)论文
- 电视剧产业运作模式发展趋向
- 论环境侵权民事救济途径指导(1)论文
- 浅论环境污染责任的适用范围(1)论文
- 谈雇主不当解雇雇员的赔偿责任(1)论文
- 浅析无过错责任原则在环境侵权中的适用(1)论文
- 陈乔恩偶像剧女王的不败神功
- 透过符号学解析韩剧风靡的原因
- 媒介融合背景下新闻采编的方式创新
- 选秀节目与电视台发展之间的策略分析
- 对韩国喜剧影视特点
- 浅论法律规范性的概念与来源(1)论文
- 浅探婚外性行为类型及其法律后果(1)论文
- 《影子》教学设计6
- 《阳光》教学设计10
- 《影子》教学建议
- 《影子》第二课时教学设计2
- 《阳光》教学设计9
- 《影子》教学设计4
- 《影子》教学设计7
- 《影子》教学设计3
- 《影子》第一课时教学设计
- 《阳光》第一课时教学设计4
- 《影子》教学设计5
- 《阳光》教学设计11
- 《阳光》教学设计8
- 《影子》第二课时教学设计
- 《影子》第二课时教学设计3