翻新时间:2021-03-11
《黄河的主人》第二课时教学设计
《黄河的主人》第二课时教学设计
[教学要求]
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
[教学难点 ]
了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会。
一、复习导入 ,唤起记忆
1、板书:黄河的主人
2、通过上节课的学习,你知道课文写了哪些内容?
二、学习第一部分年,体会黄河上羊皮筏子的惊和险
1、多媒体演示。
2、看了这幅画面,谁能把课文中相关的文字读给大家听听?
3、出示第1自然段
指名读——评价:是否感受到“胆战心惊”——再指名读——集体读
4、指导朗读第2自然段
(1)出示第2自然段,仔细读读,然后谈谈感受。
(2)交流感受,让学生畅所欲言,并让学生说说重点从哪些词语中体会到的,时随机点拨评价。
(3)指导有感情朗读
5、指导朗读第3自然段
(1)当作者看到上面居然还有人呢?此时他的感情又变成怎样了?呢
(2)读相关语句谈谈感受
(3)此时作者的心情可以用什么词语来形容?
三、学习第二部分,体会艄公的大智大勇
1、过渡:同学们,在作者这样的心境下,你再读读下面的自然段,你是否、能发现什么问题?
2、出示第6自然段,边读边思考,然后让学生质疑。
乘客们为什么还在谈笑风生?
用“小心”和“大胆”来同时形容艄公的行为,是否矛盾?
3、自主合作探究,用自己喜欢的方式,去解决提出的问题。
4、集体交流,鼓励学生畅所欲言。
6、重点学习最后一个自然段,加深理解。
(1)同学们,学到这儿,你想对羊皮筏子上的艄公说些什么?(自由交流)
(2)作者是怎样赞颂艄公的呢?
(3)指名读——集体读
(4)将这一段的人称“他”改成“你”,直接面对面的去赞颂艄公。
(自己练习——个别说——评价)
四、小结全文,深化主旨
五、布置作业
1、造句
2、搜集资料:在当今现代交通工具异常多样和不断涌流的时代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史舞台?
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