《快手刘》教学设计

《快手刘》教学设计

教学要求

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

教学重难点

1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

教学时间 三课时。

第一课时

课时目标：

1． 学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 读懂课文内容，理清文章层次。

一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。

1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

(1)“快手刘”是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?

(2)他有没有当众表演?怎么表演的?

2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

3．速读课文，读后组织讨论。

(1)“快手刘”是干什么的快手?(变戏法，“小碗扣球”的快手)

(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)

二、初读指导

1．学习生字词。

(1)“快手刘”是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。

结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动

(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样? 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖

(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音) 字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义．：撂()地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。

(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。

2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：

(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的?(第2～10自然段)

(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)

(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。

(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。

②第二段：写“快手刘”变戏法的情况。

③第三段：写“我”对“快手刘”的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

三、作业

1．课堂作业 。

(1)用钢笔描红、临写。

(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比

2. 课后作业 。朗读课文，体会文章的思想感情。

第二课时

课时目标:

1. 继续有感情地朗读课文.

2. 品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。

一、复习检查

1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。

2．提问：

(1)课文共分几段?各段写的什么内容?

(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。

二、精读训练

1. 这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(神奇无比)

2．现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。

(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么? 告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。

(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层? (可以分为两层。第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；第二层从“就这……”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况)

①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。

②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的? 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像

③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。

(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。

① 读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。

②讨论：“我”为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)

③结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?”“球儿都飞了?”“怪，怪，怪!”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良)

④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动?(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”)

⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。

(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。

3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

三、课后作业

朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。

第三课时

课时目标：

1． 复述课文。

2． 练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

一、指导复述

1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。

(1) 提问：第二段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况)

(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。

①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)

②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)

③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。

(3)以表演助记忆，复述第二部分。

①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。

② 合上课本，共同复述第二部分内容。

二、指导写魔术表演

1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求? (总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)

2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。

3．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了“快手刘”变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了“我”的什么?(心理活动以及动作、语言)

4．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。

三、作业 完成习作。

板书：

13 快手刘

一块黄布 两个白瓷小茶碗 四个大红玻璃球

(神出鬼没)

明明看见 居然难道

亲眼瞧见 居然难道

真是个“快手刘”

神奇无比