翻新时间:2023-08-07
《乌鸦喝水》片断赏析
师:我们在小朋友的桌子上放了半瓶水,请小朋友们想一想,怎样才能把瓶里的水升高呢?
生积极讨论、交流。
生:再给瓶子里加水。
生:把瓶子斜过来就行了。
师:有一只乌鸦飞了很多地方,怎么也找不到水喝,这一天,它发现了一片荒地上有半瓶水。你能帮它喝到吗?
生:我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水。
生:我请它到我们家喝茶水。
师:可是那儿没有一个人呀!咋办?
生积极思考、相互启发。
生:向瓶子里扔小石块。
生:这是一个好主意!
师见时机已经基本成熟,立即下发事先准备好的小石块。
生(兴致勃勃)主动进行实验。(四人小组)
生:扔下一粒石子,瓶子里的水便高了。
生:(惊异地)扔下一粒石子,怎么不见水涨高呢?
生:“哟,水真的升高了!
师:请同学们仔细地观察,究竟涨高了没有?
生继续进行扔石子的小实验。
生:是涨高了,只那么一点点。
师:一直往瓶子里投石子,会怎么样?
生(兴趣浓烈)接着实验。
生:这样投下去,瓶子里的水会不断升高。
生:瓶子里的水会随着石子的增多而变化。
生:即使向河里扔石块,河水也会升高。
生:所以每年汛期来临前,有关部门总会疏通河道,缓解水流。
生:这样,乌鸦可以喝足了水。
……
课后反思:
新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”以上《乌鸦喝水》这则案例,对此作出了很好的诠释。教师已经真正成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。可以窥见到和谐的探究氛围正在形成,也正是在这样的情况下,探究的预期目标得以实现,科学的探究方法得到培养,团结合作、勇于创新的探究精神得到延续。这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境,从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,4人小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
因此,探究性学习需要关注过程,但决不是意味着抛弃探究的结果、结论。它需要结果、结论,还在于结果、结论将是我们今后探究性学习的“载体”,是我们进一步探究的前提或基础。这才是探究性学习的“本真”。
下载文档
网友最新关注
- 买文具
- 难忘的武术操比赛
- 小小手抄报
- 给妈妈打电话
- 游泳
- 妈妈生病了
- 中秋节
- 我的弟弟
- 我爱丰收的秋天
- 课间活动
- 郊游的好季节
- 打针
- 大闸蟹
- 日记
- 一双美丽的拖鞋
- 文化旅游发展计划
- 领导优化竞争上岗方案
- 科技局加强经济规划发展计划
- 民政局深化作风建设整治方案
- 简洁厨房装修方案
- 运管局安全管理整治方案
- 商务局加强民生管理发展计划
- 效能建设深化完善方案
- 加强地区治安整治方案
- 民营经济目标管理意见
- 学校内外治安整治方案
- 街道融雪工作发展方案
- 学校课外活动规范方案
- 街道加快和谐建设计划
- 财政国库深化管理方案
- 新会计准则对军品成本结构的影响(1)
- 关于我国会计原则中的几个问题(1)
- 关于会计信息失真问题的思考(1)
- 会计职业判断探微(1)
- 会计准则国际趋同:欧盟经验及对中国的启示(1)
- 试析财务管理、管理会计与成本会计课程体系的整合(1)
- 环境会计的单式记账方法及其运用(1)
- 实施新《会计法》对税务工作的影响(1)
- 资产减值会计理论的几个核心问题(1)
- 新旧债务重组准则分析比较(1)
- 浅析会计核算实务《企业会计制度》(1)
- 浅议实证会计研究(1)
- 走向知识经济时代的会计创新(1)
- 论网络时代的会计(1)
- 论会计监督权利(1)
- 《酸的和甜的》教学设计2
- 《酸的和甜的》教学设计1
- 《称赞》教学设计1
- 《我要的是葫芦》第一课时教学设计
- 《纸船和风筝》教学设计2
- 《纸船和风筝》整合案例
- 《蓝色的树叶》教学设计2
- 《蓝色的树叶》教学设计2
- 《蓝色的树叶》教学设计2
- 《我要的是葫芦》教学设计1
- 《纸船和风筝》教学设计1
- 《酸的和甜的》教学设计3
- 《蓝色的树叶》教学设计3
- 《蓝色的树叶》教学设计1
- 《纸船和风筝》教学实录