翻新时间:2023-07-11
《乌鸦喝水》教学札记
乌鸦是又黑又丑的鸟,然而,课文中却给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故事,对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点,深感敬佩。在本课《乌鸦喝水》中,我们又以认识它聪明能干的一个侧面。
在课文的学习中,先请小朋友整体感悟整个故事,请学生说说你看到了什么?也知道了什么?接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子,可是瓶子里的水不多,喝不着,怎么办?为了解决困难,先出示句子——一一只乌鸦口渴了,到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。学生边读句子边表演的情趣很高,只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来,飞到西,没有把“找”这个词落实于实处,这一环节在课堂上应及时引导,让学生明白乌鸦找到水,是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样?你能感觉到吗?问学生该怎么读?学生都说应读出高兴的语气,那我们就以高兴的心情读第二句。可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?乌鸦的心情又怎样?你从哪儿知道的?找出句子画画,找出句子,读读第3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读,感觉到乌鸦找水的艰辛,同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受,见到水时的惊喜,而喝不到水的失望的整个过程。在学完这段时,让学生再次通过读来体会乌鸦的心情。。
新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”
这时,随机一句“你能帮助乌鸦想想办法吗?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
在学生自主、合作、探究学习中,让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,小组合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
下载文档
网友最新关注
- 送雨伞
- 助人为乐
- 我的梦
- 谁和谁好
- 这里真美丽
- 偷穿妈妈的高跟鞋
- 学习切年糕
- 做蜻蜓
- 懒惰的爸爸
- 洗衣服
- 有趣的美术课
- 小熊得救了
- 合作种树
- 小白兔“狼”口脱险记
- 我的老师
- 2011年信访工作要点
- 群众满意窗口服务单位创建活动工作规划
- 县财政局政务公开工作实施意见
- 市电力体系监控方案
- 旅游景区廉政文化建设工作实施意见
- 文艺演出拉赞助企划书
- 2011年度创建市级文明单位规划
- 三区目标促进党委工作新阶层
- 市区广电党建联创建议
- 乡镇党委严肃换届纪律实施意见
- 强化机关党的建设之我见
- 糖尿病管理方式推行项目执行方案
- 电力业呼叫中心创立处理方案
- 建立劳动争议纠纷人民调解委员会的实施意见
- 食药监局强化底层建设的实施意见
- 职工股票期权的确认与计量(1)
- 新会计准则中公允价值的应用对利润的影响(1)
- 新准则下资本公积的会计核算分析(1)
- 浅析农业性企业资源性资产的会计处理(1)
- 新时期会计信息失真成因及对策(1)
- 加强会计监督所带来的影响(1)
- 中小企业的融资最优化决策(1)
- 会计舞弊动因理论述评(1)
- 浅析会计诚信缺失原因及解决对策(1)
- 如何构成会计电算化全通用理论框架(1)
- 论会计的精神(1)
- IASB制定中小企业会计准则的进展及启示(1)
- 完善新准则信息披露的“八项注意”(1)
- 关于加强会计信息披露制度的若干思考(1)
- 谈经济责任审计评价指标现状与研究(1)
- 《我是什么》 教学设计一
- 《从现在开始》第二课时教学实录
- 《假如》 教学设计二
- 《从现在开始》 第二课时教学设计二
- 《清澈的湖水》 教学设计一
- 《窗前的气球》 教学设计五
- 《假如》 第一课时教学设计
- 《假如》 教学设计一
- 《窗前的气球》 教学设计四
- 《清澈的湖水》 第一课时教学实
- 《我是什么》 教学设计二
- 《纸船和风筝》 教学设计一
- 《“红领巾”真好》 教学设计一
- 《窗前的气球》 教学设计六
- 《“红领巾”真好》 教学设计二