《曹刿论战》教学设计1

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翻新时间：2023-08-07

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《曹刿论战》教学设计1

第一课时

〖教学要点〗

朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。

〖教学步骤〗

一、导语设计

以《三国演义》的主题曲导入。

二、资料助读

１、《左传》：

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。《左传》记事起于鲁隐公元年（前７２２年），终于鲁哀公十四年（前４５４年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

２、春秋三传：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。

３、关于历史散文体例：

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

４、长勺之战背景简介：

齐鲁是近邻，齐强鲁弱。齐襄公荒淫暴虐，他的两个异母兄弟公子纠和公子小白都怕遭牵累，先后出奔他国。纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国；小白的母亲是莒国人，他逃到莒国。庄公８年（前６８６年）秋，齐国人杀死襄公，立公孙无知为国君；第二年无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国夺君位。小白设计先到，做了国君，就是齐桓公（后成为春秋五霸之一）。他派兵攻打鲁国，逼死公子纠。在庄公十年（前６８４年）又以鲁国曾帮助公子纠为借口，再次攻打鲁国。鲁国被迫出兵抵御，双方“战于长勺”。

三、朗读课文，整体感知

１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。

重点字音：

刿（guì）鄙（bǐ）孚（fú）间（jiàn）循（biàn）靡（mǐ）

２、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。

如：

肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）

小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味）

忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）

夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓）

３、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。