翻新时间：2023-02-14
《记念刘和珍君》教学设计之一
【教材与教学对象分析】
《纪念刘和珍君》是一篇旧教材的选文，但教学要求与旧教材完全不同，重点在理清思路，因此教学方法与重点应体现出新教材的特点。
作为刚升上高中的学生，本文阅读理解难度较高。原因有二：一是写作背景离学生太远，学生难有真切感受;二是鲁迅的语言很简练但含意很深刻，有时又曲折达意，这对于社会经验尚浅的学生来说，要理解它所表达的内容和感情是较为困难的。但虽然如此，基于本课教学的新要求，讲解课文内容不作教学重点，可采用学生提问，老师答疑等方式来解决词句理解问题。另外，还可通过提供较丰富的背景资料帮助学生尽量理解作者的思想和感情。
【教学目标】
1、学习理清思路的基本方法。
2、把握全文思路及作者思想感情发展的脉络。
3、理解关键词句的含义。
【教学策略】
1、整体略读，把握整体思路。
2、局部精读，细细理清作者思想感情发展脉络。
【教学媒体】
1、投影机。
2、有关当年学生运动的影片片段。
3、印发朱自清的《执政府大屠杀》及鲁迅的《无花的蔷薇二》。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习
1、略读全文，解决难读难懂的字、词、句。
2、为文章7个小节分层次。
二、导入
1、回顾鲁迅作品。
2、解题：
“记”──纪
(以此让学生了解鲁迅作品中的语言有着当时时代的烙印，不宜作为现代规范语言的标准。)
三、介绍背景
1、注解一。
2、介绍刘和珍及“北师大事件”。
3、介绍朱自清《执政府大屠杀》和鲁迅《无花蔷薇二》。
(注：介绍背景目的是设置一个情景和氛围让学生能在此情景和氛围中感受作者的感情，因此，可采用图片、电影片段和朗诵等感染学生。)
三、复习理清思路的方法
1、分段，概括各段大意。
2、了解段与段之间的逻辑关系。
3、了解段落与表现中心的关系。
(注：此方法在上一课的学习中已有所总结，这里是进行复习。)
四、检查预习
(目的：理清课文的整体思路。)
提问：全文共七节，可以归并为几个部分?理由是什么?
明确：一、二∕三、四、五∕六、七
纪念缘由→追忆→意义
五、进一步理清思路和作者感情发展的脉络
(设想：通过提问，引导学生思考，从而找出作者思想发展的脉络。)
提问：
1、纪念刘和珍的缘由是什么?有这些原因为什么却说无话可说?
2、无话可说又为什么觉得有写一点东西的必要?
3、追忆刘和珍抓住什么特点来写?为什么?
4、第四、五节都写了“3.18”惨案，写的角度有什么不同?为什么?
5、从第六、七节看，鲁迅对“3.18”的态度是怎样的?
(注：通过让学生回答这些问题，引导学生整理思路并板书出来。)
(板书见后)
六、布置作业
精读课文，将难以理解的词句找出来。
第二课时
一、总结上一课要点
二、理解作者感情发展的脉络
提问：从文章各部分流露出作者的感情是怎样的?
第一部分：沉痛悼念交积悲愤控诉。
第二部分：深情缅怀交积无情揭露。
第三部分：深沉思索。
通过一些关联词语体会作者如何将悲愤感情交积在一起组成线索贯穿全文。
(补充板书。)
三、明确局部思路
分析第四节，让学生点出引领思路的关联词语，从而理清作者是如何逐步深入地揭露反动派的凶残无耻：
惊闻噩耗→颇为怀疑→证明是事实→之后更有诽谤和流言，难以置信→发出在沉默中爆发的号召。
四、学生提问，老师答疑，解决疑难
五、解决练习
【附板书】
纪念缘由 写的必要 程君正告 沉痛悼念(悲)
预定莽原
无话可说 洋溢—艰于 悲愤控诉(愤)
↓ 阴险—悲哀
目的 猛士：直面正视──正面讴歌 (悲)
庸人：偷生忘却──含蓄批评
追忆 刘和珍 不屈、反抗 深情缅怀(悲)
微笑、温和
忧虑、泣下
惨案经过 棍棒虐杀──惨象 无情揭露(愤)
↓ 受人利用──流言
惨案细节 欣然前往 热烈赞颂(悲愤)
从容转辗
意义 教训 至多：意义寥寥 思索(痛)
至少：浸渍人心
意义 中国女子是以为证
苟活者：看见希望
真的猛士：奋然前行
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