《奇妙的对联》教学设计之二

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翻新时间：2023-08-23

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《奇妙的对联》教学设计之二

【教学目标】

１、了解对联的常识。

２、收集和积累对联。

３、学习欣赏对联。

４、尝试对简单的对子。

【教学过程】

一、预习

布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。

（古文的例子可参照教参。）

二、激趣

做些小游戏如猜灯谜来引发学生的兴趣。

（参考后面所附材料１、２。）

三、特点

主要分四个方面：

一是字数相等，断句一致；

二是平仄相合，音调和谐；

三是词性相对，位置相同；

四是内容相关，节奏鲜明。

（对仗工整平仄有规词性相对内容相关书写美观张贴有序。）

四、评赏

例１：

童子打桐子，桐子落，童子乐；

丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。

（童子和桐子读音相同，落与乐亦是）

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；

浮云长，长长长，长长长消。

（上联三、六、八字读 cháo，四、五、七、九字读 zhāo；下联三、六、八字读 zhǎng，四、五、七、九字读 cháng。）

例２：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江；

唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘。

赏析：

１、每副对联都分上下联，每联为７个字，且断句也有规可循。如“生意／兴隆／通／四海”，“财源／茂盛／达／三江”；“唐宋／君王／非／寡德”，“琼崖／人士／有／奇缘”。

２、每副对联上联的最后一个字都是仄声字，下联的最后一个字都是平声字。如“海”为仄声字，“德”为仄声字；“江”为平声字，“缘”为平声字。因此，每副对联读起来都显的音调和谐，声律相对，平仄相调。

３、两副对联相对的词语，不但位置相同，而且词性相对。第一联“生意兴隆”对“财源茂盛”，主谓短语对主谓短语；“通”对“达”动词对动词，“四海”对“三江”，数词对数词，地理名词对地理名词。第二联“唐宋君王”对“琼崖人士”，偏正短语对偏正短语；“非寡德”与“有奇缘”，其中“非”对“有”，动词对动词，“寡德”对“奇缘”，偏正短语对偏正短语。由此可知，对联是要讲究对仗的。对仗是对联的生命力所在，也是对联的审美所在。

４、对联除了“对”之外，还必须“联”。如果对联的上下联写的不是两个相关的事物，两者不能照应，贯通、呼应，则不能称其为对联。学生读出的这两副对联，不但内容相关，而且形式上也相互联系。“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”此联是祝颂吉祥语，企盼来年生意顺利，财源滚滚，日进万金。上下联内容相互照应，相互强调。“唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘”。此联意思是：这些气节学识都很高的人杰被流放到海南岛，并不是唐代和宋代的统治者缺少德行，而是海南岛的一种缘分，要不然我们怎么结交得了这样的大人物呢！同时，这两副对联读起来节奏感很强，停顿换气的地方也很明显。

五、作法

１、绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。

２、要注意对仗、平仄、词性等规律。

３、注意逻辑。

六、练一练

１、天──（地）风──（雪）海──（山）新──（旧）

南北──（东西）千山──（万水）千山秀──（万水清）

庆贺──（恭喜）枝头──（花丛）

２、上联：处处风光好。（下联：家家喜气浓。）

上联：鸟儿枝头落。（下联：蝴蝶花中飞。）

上联：福如东海。（下联：寿比南山。）

坐──请坐──请上坐。（下联：茶──敬茶──敬香茶）